۲۹۳۸پ

Examine the relationship between irrational beliefs and thinking styles with computer anxiety of students

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور تربت حيدريه

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۴/۱۲

۱۶۲ص.

ذبيحي حصاري ، نرجس خاتون

سرابيان ، سعيد

۱۱۵-۱۳۹

irrational beliefs, thinking styles and computer anxiety

هدف از اين پژوهش بررسي رابطه ي باورهاي غير منطقي و سبك هاي تفكر با اضطراب رايانه دانشجويان است. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان دانشگاه بيرجند بود (6000=n) كه طبق جدول گرجسي و مورگان (1970) 361 نفر از آن ها كه با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شده بودند. دانشجويان به پرسشنامه باور هاي غيرمنطقي عبادي و معتمدين (فرم كوتاه شده باور هاي غيرمنطقي 100 ماده اي جونز)، پرسشنامه سبك هاي تفكر استرنبرگ و واگنر (بعد كاركرد) فرم كوتاه و پرسشنامه اضطراب رايانه پاسخ دادند. در تجزيه و تحليل ها، از روش هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون (05/0>P ،01/0>P)، تحليل واريانس، ازمون t و تحليل رگرسيون چند متغيره (گام به گام) استفاده شد. نتايج نشان داد كه از ميان باورهاي غيرمنطقي (به صورت كلي) و سبك هاي تفكر فقط سبك تفكر قضايي (004/0≥P ،150/0-=B) و باورهاي غيرمنطقي (003/0≥P ،155/0=B) توانايي پيش بيني معنادار اضطراب رايانه دانشجويان را داشتند. همچنين از ميان ابعاد باورهاي غيرمنطقي فقط دو بعد بي مسئوليتي هيجاني (001/0≥P ،174/0=B) و توقع تاييد از ديگران (010/0≥P ،180/0-=B) توانايي پيش بيني معنادار اضطراب رايانه دانشجويان را داشتند. از ميان ابعاد سبك هاي تفكر فقط بعد سبك تفكر قضايي (004/0≥P ،150/0-=B) توانايي پيش بيني معنادار اضطراب رايانه دانشجويان را داشت. علاوه بر اين نتايج نشان داد كه بين اضطراب رايانه دانشجويان بر اساس رشته هاي تحصيلي (شش رشته تحصيلي) (288/0≥P ، 244/1=F) و دانشكده هاي مختلف (دو دانشكده) (233/0≥P ،427/1=T) تفاوت معناداري وجود نداشت.

۱۳۹۸/۲/۱۵

52884