۲۸۶۶پ

Knowledge Structure in distance education

دكتري تخصصي (Ph.D)

برنامه‌ريزي آموزش از راه دور

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

۱۳۹۷

۱۳۹۷/۶/۳۱

عالي

۱۴۹ص.

اكرامي ، محمود

سهيلي ، فرامرز - ملكي ، حميد

۱۲۵-۱۳۵

knowledge structure, distance education, co-citation analysis, co-word analysis, co-authorship, scholarly influence model

زمينه و هدف: سنجش و اندازه گيري انتشارات علمي، يكي از رايجترين روش‌ها به منظور ارائه تصويري روشن، علمي و واقعي از وضعيت توليدات علمي است. هدف از انجام اين پژوهش شناسايي ساختار دانش در حوزه مطالعات آموزش از راه دور بر اساس تحليل‌هاي هم‌استنادي مؤلفان، هم‌واژگاني، هم‌نويسندگي، و مدل نفوذ علمي با استفاده از رويكردهاي تحليل شبكه و ديداري سازي علم مي‌باشد. روش: اين پژوهش با استفاده از روش كتاب سنجي و همچنين تحليل شبكه‌هاي اجتماعي انجام شده است. جامعه پژوهش حاضر را آن دسته از مقاله‌هاي مربوط به حوزه مطالعات آموزش از راه دور تشكيل مي‌دهد كه در بازه زماني 1983 تا 2016 در وبگاه علوم نمايه شده‌اند. يافته ها: يافته‌هاي مربوط به تحليل هم‌استناديِ مؤلفان حوزۀ مطالعات آموزش از راه دور منجر به شناسايي هشت خوشۀ موضوعي با موضوع « يادگيري ماشيني »، «زيرساخت‌هاي آموزش الكترونيكي »، «الگوهاي يادگيري سيار»، «تكنولوژي آموزشي و هوش مصنوعي»، «متفرقه»، « نظريه‌هاي يادگيري و مدل‌هاي فهميدن»، «آموزش در فضاي مجازي»، «روش‌هاي آموزش ازراه دور» گرديد. در اين بين، خوشه« روش‌هاي آموزش از راه دور » به عنوان بزرگترين خوشه حاوي 51 پژوهشگر و خوشه «متفرقه » بعنوان كوچك‌ترين خوشه مشتمل بر 6 پژوهشگر بود. نتيجه گيري: به‌كارگيري فن خوشه‌بندي سلسله مراتبي در تحليل هم‌واژگاني منجر به شكل‌گيري سيزده خوشه در حوزه مطالعات آموزش از راه دور شد. يكي از بزرگترين خوشه‌هاي به‌دست آمده در اين بخش «طراحي محيط‌هاي يادگيري الكترونيكي» است. كه نشان مي‌دهد گرايش پژوهشگران به طراحي محيط‌هاي يادگيري الكترونيكي، يكي از دغدغه‌هاي پژوهشي آنان است و مي‌تواند زمينۀ موضوعي مهم در سال‌هاي آينده براي اين حوزه باشد. نتايج نمودار راهبردي نيز بيانگر اين است كه در آن زمينه‌هاي موضوعي «كيفيت يادگيري و آموزش» و «تعامل انساني در محيط مجازي»، مهم¬ترين زمينه‌هاي نوظهور در اين حوزه هستند، اين خوشه‌ها از مركزيت و تراكم بالايي برخوردارند و خوش توسعه نيز هستند. در رابطه با تحليل هم‌نويسندگي، نتايج نشان داد تاثيرگذارترين پژوهشگران حوزۀ مطالعات آموزش از راه دور «كينشاك»، «چِن ان.اس» و «تِساي سي.سي» مي‌باشد. همچنين نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم افزار ليزرل مدل نفوذ علمي را تاييد مي‌كند و حاكي از وجود رابطه معني‌دار بين متغيرهاي موجود در مدل است. به طوري كه يافته‌ها نشان داد نفوذ اجتماعي تاثير معني‌دار و مثبتي، به ترتيب بر نفوذ انديشه‌اي (40/4 T =) و نفوذ انتشاراتي (26/12 T =) دارد. همچنين نفوذ انتشاراتي بر نفوذ انديشه‌اي تاثير مثبت و معني‌داري دارد(93/3 T =).

۱۳۹۸/۱/۲۶

52124