تح/۹

The Study of the Relationship between Psychological Capital and Studentʹs Attitudes toward Curriculum Components and Educational Well-being of Nursing Students of Gonabad University of Medical Sciences

كارشناسي ارشد

تحقيقات آموزشي

گناباد

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۰۶/۲۳

152ص.

عجم،علي اكبر

پناهي شهري ،محمود

۱۳۹-۱۲۲ص.

عجم،علي اكبر استاد راهنما , داوري بيلندي،صديقه استاد مشاور

مقدمه: دانشجويان قشر عظيم جامعه هستند و سلامتي آنها براي جامعه ارزش بالايي دارد. از اين رو مطالعه حاضر با هدف بررسي روابط سرمايه روانشناختي با ادراك دانشجويان از مولفه هاي برنامه درسي و بهزيستي تحصيلي بين دانشجويان دانشكده پرستاري علوم پزشكي گناباد در سال تحصيلي 1395 انجام شد. روش بررسي: مطالعه حاضر يك پژوهش توصيفي از نوع همبستگي-مقطعي است. جامعه مورد پژوهش تمامي دانشجويان مقطع كارشناسي رشته پرستاري دانشگاه علوم پزشكي گناباد هستند. نمونه آماري به روش نمونه گيري تصادفي بر اساس جدول مورگان 150 نفر از بين 220 نفر تعيين شد. براي جمع آوري داده ها از سه مقياس سرمايه روانشناختي، مقياس نگرش دانشجويان به مولفه هاي برنامه درسي و مقياس بهزيستي تحصيلي استفاده شد. پايايي مقياس در پژوهش حاضر از طريق آلفاي كرونباخ محاسبه و به ترتيب با مقدار 80/0، 73/0، 61/0 تاييد گرديد. تحليل داده ها با نرم افزار spss20 و از طريق آزمونهاي t مستقل، ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه همزمان انجام شد. نتايج: يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين مولفه هاي برنامه درسي با سرمايه روانشناختي (341/0 p=) و بهزيستي تحصيلي با سرمايه روانشناختي (177/0p=) ارتباط معنادار مثبت در سطح 01/0 وجود دارد ولي بين مولفه هاي برنامه درسي و بهزيستي تحصيلي (146 p=) ارتباط معنادار مشاهده نشد. بين سرمايه روانشناختي 124/0 t= 025/1- p=)، نگرش دانشجويان به مولفه هاي برنامه درسي (066/ t= 948/0 P=) و بهزيستي تحصيلي (025/1-t= 302/0 P=) با توجه به جنسيت تفاوت معنادار وجود ندارد؛ و 123/0 از واريانس متغير ديدگاه دانشجويان به مولفه هاي برنامه درسي توسط سرمايه روانشناختي پيش بيني شد؛ و رگرسيون چندگانه همزمان 89/0 از واريانس بهزيستي تحصيلي را از طريق خودكارآمدي پيش بيني كرد. بين ادراك از مطلوبيت هدف (190/0 p=) در سطح 01/0 و ادراك از روش (157/0 p=) در سطح 05/0 با بهزيستي تحصيلي ارتباط معنادار و مثبت وجود دارد ولي بين ادراك از مطلوبيت محتوا (060/0 p=) و ارزشيابي (091/0 p=) با بهزيستي تحصيلي ارتباط معنادار وجود ندارد. نتيجه گيري: يافته هاي پژوهش نشان داد كه سرمايه روانشناختي پيش بيني كننده ادراك دانشجويان از مولفه‌هاي برنامه درسي و بهزيستي دانشجويان مي باشد.

سرمايه روانشناختي. نگرش دانشجويان به مولفه هاي برنامه درسي. بهزيستي تحصيلي.

۱۳۹۷/۱۲/۱۱

محمد قوامي يونسي

51165