۲۳۱۹۲پ

The Conceptual pattern of Iran Nomadic Education Based on Bahman Beygiʹs Educational point of View

دكتري تخصصي

فلسفه تعليم و تربيت گرايش: تعليم و تربيت اسلامي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۷

۱۳۹۷/۱۱/۰۹

بسيارخوب

۲۱۴ص

زهره اسماعيلي

مهران فرج ا الهي؛ جعفر جهاني

۱۸۴-۱۹۷ص

Nomadic Training, Nomadic education, Bahman Beygi, conceptual model, thematic analysis

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

اين پژوهش تحت عنوان الگوي مفهومي تعليمات عشاير با تكيه‌بر ديدگاه بهمن بيگي باهدف ارائه الگوي مفهومي تعليمات عشاير با بهره‌گيري از انديشه‌هاي محمد بهمن بيگي بنيان‌گذار آن نظام شكل گرفت. روش پژوهش آن مطالعه موردي كيفي است كه با فن تحليل مضمون، به تحليل اطلاعات به‌دست‌آمده از طريق مصاحبه نيمه عميق سازمان‌يافته و متون باقي‌مانده از بهمن بيگي پرداخته است. در اين پژوهش ده سؤال پژوهش در خصوص، اهداف، برنامه درسي و محتوي، ارتباطات، ساختار سازماني، فرهنگ‌سازماني، زمان و مكان، روش‌ها و فنون تدريس، نحوه گزينش و انتخاب معلم و خلاقيت و نوآوري مورد بررسي قرار گرفت. پس از كدگذاري و تحليل مضمون اطلاعات به‌دست‌آمده براي هركدام از سؤالات جدول شبكه مضامين، الگوي مفهومي آن ترسيم شد و در پايان نيز با توجه به الگوي مفهومي هر سؤال، الگوي مفهومي نظام تعليمات عشاير ترسيم شد. نتايج يافته‌ها حاكي از 34 مضمون سازمان دهنده و 273 مضمون پايه بود كه شامل مضمون‌هاي فراگير: 1-هدف‌ها ( شامل هدف هاي اجتماعي،علمي، اقتصادي، فرهنگي،بهداشتي، سياسي،، هنري، عاطفي و اخلاقي و اعتقادي و زير شاخه هاي مربوط به هركدام) 2-ارتباطات (شامل ارتباطات برون سازماني، درون سازماني، شبكه هاي ارتباطي، شيوه ارتباطي غالب، الگوي انتقال پيام، شبكه ها و سبك هاي ارتباطي و مضمون هاي پايه مربوط به هركدام)3-محتوا و برنامه درسي ( شامل محتوي و برنامه آشكار و پنهان با خرده نظام هاي مربوطه )4-گزينش معلم (شامل شرايط، نحوه گزينش و انتخاب،آموزش و نحوه اشتعال و بكار گماري معلم با فرايندهاي مربوطه)5- نظارت و راهنمايي (شامل مسئولين نظارت ، اهداف،مدل هاي نظارتي و زمان نظارت)6- ساختار سازماني ( ويژگيها، دواير ستادي و صفي و موسسات وابسته با زير مجموعه هركدام )7-فرهنگ‌سازماني (نوع و سطوح فرهنگ سازماني)8- روش‌ها و فنون تدريس (روش ها،فنون و ويژگي هاي مربوط به آنها)9-زمان و مكان 10-نوآوري و خلاقيت (عوامل سازماني و اقدامات نو آورانه ) مي باشد كه با توجه به يافته ها، يك الگوي مفهومي از آموزش و پرورش عشاير در اختيار مي گذارد كه كاربران اين پژوهش مي توانند آشنايي نسبتا خوبي از اين نظام آموزشي بدست آورند.

۱۳۹۷/۱۲/۰۷

51049