پ۴/تح

The effect of brainstorming on self efficacy and academic engagment of multigrade secondary school Students .

كارشناسي ارشد

تحقيقا ت آموزشي

گناباد

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۰۳/۱۸

۶۸ص.

عجم،علي اكبر

محمدپور،هادي

۶۱-۵۶ص.

عجم ،علي اكبر استاد راهنما , محمد پور ،هادي استاد مشاور

چكيده كلاس‌هاي چندپايه در حال افزايش هستند و تدريس در اين كلاس‌ها با چالش‌هاي فراواني روبرو است. در حال حاضر علم و تكنولوژي در حال پيشرفت است و روشهاي قديمي و معلم محور ديگر پاسخگوي علم نوين و دانش آموزان جديد نيست. يادگيري بارش مغزي در واقع يك رويكرد آموزشي دانش‌آموز محور رسمي است كه با ايجاد انگيزش مناسب در دانش آموز مي‌تواند از توان بالقوه ي او حداكثر استفاده را ببرد. هدف از اين پژوهش بررسي تاثير روش تدريس بارش مغزي بر خودكارآمدي و درگيري تحصيلي دانش آموزان دوره دوم مدارس چندپايه مي باشد. اين پژوهش از نوع كاربردي و از جهت نحوه گردآوري اطلاعات، از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل است. براي اين پژوهش از دو پرسشنامه خودكارآمدي مورگان- جينكز و درگيري تحصيلي زرنگ استفاده گرديد. جامعه آماري اين پژوهش تعداد 300 دانش آموزان محصل در دوره دوم مدارس چند پايه شهرستان قاين مي باشد. با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس دو كلاس چندپايه(28نفر) از مدارس ابتدايي شهرستان قائنات انتخاب شد. در ابتدا از هر دو گروه پيش آزمون گرفته شد و بعد از اجراي روش بارش مغزي در گروه آزمايش، پس آزمون براي هر دو گروه اجرا و نتايج دو گروه با هم مقايسه شد. نتايج نشان داد كه ميانگين گروه آزمايش پس از مداخله تغييري نداشته است. روش آماري تحليل كوواريانس نيز نشان داد بين نمره‌هاي درگيري تحصيلي و خودكارآمدي گروه آزمايش با گروه كنترل(p<0.001) تفاوت معناداري وجود ندارد. در نتيجه روش تدريس بارش مغزي نمي‌تواند باعث افزايش خودكارآمدي و درگيري تحصيلي دانش آموزان در كلاسهاي چند پايه گردد.

بارش مغزي، خودكارآمدي، درگيري تحصيلي، كلاس هاي چند پايه

۱۳۹۷/۱۱/۲۹

محمد قوامي يونسي

50870