پ۳/تح

The Role of Use Virtual Social Networks on Academic Engagement and Academic Buoyancy among Students

كارشناسي ارشد

تحقيقا ت آموزشي

گناباد

۱۳۹۵

۱۳۹۵/۱۰/۲۲

97ص.

عجم،علي اكبر

پناهي شهري ،محمود

ص۸۴-۹۲

عجم،علي اكبر استاد راهنما , پناهي شهري ،محمود استاد مشاور

چكيده گسترش استفاده از شبكه‌هاي اجتماعي مجازي و نقشي كه در كاركردهاي مختلف تحصيلي دانشجويان دارد؛ ضرورت شناخت روابط بين اين شبكه‌ها و مؤلفه‌هاي تحصيلي را نمايان مي‌سازد. از اين رو، پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش استفاده از شبكه‌هاي اجتماعي مجازي بر درگيري و سرزندگي تحصيلي دانشجويان انجام گرفت. در اين پژوهش توصيفي همبستگي، دانشجويان دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند جامعه آماري را تشكبل دادند. با توجه به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي تعداد 201 نفر از دانشجويان (71 مرد و 130 زن) انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي استفاده از شبكه‌هاي اجتماعي مجازي خداياري و همكاران، درگيري تحصيلي اسچوفيلي (Schaufeli) و همكاران و پرسشنامه سرزندگي تحصيلي حسين‌چاري و دهقاني‌زاده استفاده شد. تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون‌هاي t مستقل، ضريب همبستگي پيرسون، واريانس يك‌راهه(ANOVA) و بوسيله نرم‌افزار آماري SPSS نسخه 22 انجام شد. بين زمان اختصاص داده شده به شبكه‌هاي اجتماعي مجازي با مؤلفه‌هاي متغير درگيري تحصيلي دانشجويان رابطه منفي و معناداري وجود دارد(p< 0/01). استفاده از شبكه‌هاي اجتماعي مجازي در بين دانشجويان دختر و پسر تفاوت معناداري دارد(T= -2/11 , p< 0/05). ميزان درگيري تحصيلي دانشجويان پسر و دختر با هم تفاوت معناداري ندارد(T= -0/49 , p> 0/05). بين مدت عضويت در شبكه‌هاي اجتماعي مجازي با مدت مطالعه روزانه در زمان امتحانات و بين زمان اختصاص داده شده به شبكه‌هاي اجتماعي مجازي با مدت مطالعه روزانه در زمان غير امتحانات رابطه منفي و معناداري وجود دارد(p< 0/01). شبكه‌هاي اجتماعي مجازي مي‌توانند ابزار مفيد و مؤثري باشند و باعث تحول و دگرگوني اساسي در حوزه آموزش و يادگيري در دانشگاه شوند به شرطي كه توانايي هدايت آنها در جهت نيازهاي علمي و تخصصي وجود داشته باشد.

۱۳۹۷/۱۲/۲۹

محمد قوامي يونسي

50865