۲۳۱۱۴پ

The Effectiveness of Self-Regulation Learning on Learning Styles and Academic Burnout among First-Grade Students in Azna City

كارشناسي ارشد

روانشناسي باليني

مركز تهران جنوب

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۱۰/۲۰

بسيارخوب

۱۰۴ص

حسين زارع

مهناز علي اكبري

۸۹-۹۷ص

self-regulated learning training, learning styles, academic burnout

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش يادگيري خودتنظيمي بر سبك‬هاي يادگيري و فرسودگي تحصيلي دانش‬آموزان بود. روش اين تحقيق از نوع آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل انجام شد. جامعه پژوهش را كليه دانش‬آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان ازنا در سال تحصيلي 96-95 تشكيل دادند. نمونه 40 نفر(17نفر گروه آزمايش و 19نفر گروه كنترل) به صورت تصادفي از مياندانش‬آموزان انتخاب شدند. براي جمع‬آوري داده‬ها ازپرسشنامه فرسودگي تحصيلي سالملا-آرو و ناتانن (2005) وپرسشنامه سبك يادگيري كلب (1999) استفاده شد. آموزش يادگيري خودتنظيمي براي گروه آزمايش در 8 جلسه به مدت 2 ماه ارائه گرديد. نتايج تحليل كوواريانس چند متغيره نشان داد آموزش يادگيري خودتنظيمي خستگي هيجاني، بدبيني و فقدان كارآيي را در دانش آموزان كاهش و سبك تجربه عيني، مشاهده تأملي و مفهوم سازي انتزاعي را افزايش مي‬دهد. همچنين نتايج نشان داد آموزش يادگيري خودتنظيمي در سبك آزمايشگري فعال تأثير معناداري ندارد. اين نتايج تلويحات مهمي در زمينه آموزش و خدمات مشاوره‬اي براي دانش آموزان به عنوان بخش مهمي از هدف‬هاي آموزشي دارد.

۱۳۹۷/۱۰/۱۲

49767