۲۳۱۰۸پ

The Relationship between Gender and Experience of English Instructors and their Attitudes toward Oral Error Treatment

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۷

۱۳۹۶/۰۴/۱۴

بسيارخوب

۱۳۸ص

جعفري گهر

روحي ،افسر

۱۲۲-۱۳۳ص

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

ز زمانيكه اشتباهات آموزنده و درمان آنها موضوع بحث و بحث در مورد محققان بوده است، اين موضوع اهميت موضوع را در زمينه آموزش زبان نشان مي دهد. تحقيقات زيادي در زمينه درمان خطاها انجام شده است اما EFL نگرش معلمان نسبت به آن و عوامل موثر بر اين نگرش تا حدي ناديده گرفته شده است. اين مطالعه با هدف بررسي رابطه بين جنسيت و تجربه معلمان انگليسي و نگرش آنها به درمان خطاهاي دهان رابطه معني دار دارد. براي انجام اين كار، پرسشنامه نگرش 29 مورد به بيش از 400 معلم EFL مرد و زن با سطوح مختلف آموزش تدريس، در مدارس زبان هاي مختلف در تهران كار مي كرد. داده ها جمع آوري شده و به چهار گروه معلم مرد (MT)، معلم زن (FT)، معلم با تجربه كمتر (LET) و معلمان با تجربه تر (MET) تقسيم شدند. داده هاي آماري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و يافته ها نشان داد كه بين ميانگين پاسخ دهي معلمان مرد و زن (34.42 در مقابل 11.31) و همچنين تجربه هاي كمتر و با تجربه (42.34 و 34.24) با توجه به نگرش آنها نسبت به دهان درمان خطا پاسخهاي شركت كنندگان در هر مورد از پرسشنامه نيز در گروه هاي MT در مقابل FT و LET در مقابل MET مورد مقايسه قرار گرفت تا كشف كنند كه اين تغييرات نگرش دروغ است. يافته هاي اصلي اين مطالعه نشان مي دهد كه بين جنس و تجربه معلمان EFL و نگرش آنها نسبت به درمان خطاهاي دهان رابطه وجود دارد، زيرا دو متغير ذكر شده بر روي نگرش آنها تاثير مي گذارند. به عبارت ديگر، معلمان مرد و زن و همچنين تجربه هاي كمتر و با تجربه و متخصص در برخورد با رفتارهاي خطا، اغلب در مناطق مانند تحمل آنها به اشتباهات شفاهي، زمانبندي بازخورد اصلاحي، كارآيي درمان خطاها و انواع خطاها اصلاح مي شوند؛ به نظر مي رسد كه همه آنها ايده هاي كاملا مشابه در مورد انتخاب اصلاح كننده و همچنين استراتژي هاي اصلاحي بازخورد داشته اند. از آنجايي كه خطاهاي فراگيران و درمان هاي آنها به مرور زمان بحث و اختلاف زيادي در ميان محققان وجود دارد، اين نشان دهنده اهميت موضوع در زمينه زبان است تدريس. تحقيق گسترده اي در زمينه درمان خطاها صورت گرفته است، اما نگرش هاي معلم EFL نسبت به آن و عوامل موثر بر اين نگرش ها تا حدي ناديده گرفته شده است. هدف اين مطالعه بررسي رابطه بين جنس و تجربه انگليسي است معلمان و نگرش آنها نسبت به درمان خطاهاي دهاني. براي انجام اين كار، پرسشنامه نگرش 29 مورد به بيش از 400 معلم EFL مرد و زن با سطوح مختلف آموزش تدريس، در مدارس زبان هاي مختلف در تهران كار مي كرد. داده ها جمع آوري شده و به چهار گروه معلم مرد (MT)، معلم زن (FT)، معلم با تجربه كمتر (LET) و معلمان با تجربه تر (MET) تقسيم شدند. داده هاي آماري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و يافته ها نشان داد كه بين ميانگين پاسخ دهي معلمان مرد و زن (34.42 در مقابل 11.31) و همچنين تجربه هاي كمتر و با تجربه (42.34 و 34.24) با توجه به نگرش آنها نسبت به دهان درمان خطا پاسخهاي شركت كنندگان در هر مورد از پرسشنامه نيز در گروه هاي MT در مقابل FT و LET در مقابل MET مورد مقايسه قرار گرفت تا كشف كنند كه اين تغييرات نگرش دروغ است. يافته هاي اصلي اين مطالعه نشان مي دهد كه بين جنس و تجربه معلمان EFL و نگرش آنها نسبت به درمان خطاهاي دهان رابطه وجود دارد، زيرا دو متغير ذكر شده بر روي نگرش آنها تاثير مي گذارند. به عبارت ديگر، معلمان مرد و زن و همچنين تجربه هاي كمتر و با تجربه و متخصص در برخورد با رفتارهاي خطا، اغلب در مناطق مانند تحمل آنها به اشتباهات شفاهي، زمانبندي بازخورد اصلاحي، كارآيي درمان خطاها و انواع خطاها اصلاح مي شوند؛ به نظر مي رسد كه همه آنها ايده هاي كاملا مشابه در مورد انتخاب اصلاح كننده و همچنين استراتژي هاي بازخورد تصحيح دارند.

۱۳۹۷/۱۰/۰۸

49752