۲۳۰۴۵پ

Investigating Iranian English Language Teachers’ Practices and Perceptions of Vocabulary Teaching

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۵

۱۳۹۵/۱۱/۰۴

بسيارخوب

۱۵۸ص

فاطمه همتي

محمد آقاجانزاده

۱۲۳-۱۳۹ص

teachers’ perception, vocabulary instruction, vocabulary teaching strategies and practice

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

اين تحقيق به بررسي درك معلمان زبان انگليسي از آموزش واژه و شيوه هاي تدريس آن در آموزشگاه هاي خصوصي زبان در ايران مي پردازد. در اين تحقيق چهار معلم زبان انگليسي داراي صلاحيت و شايستگي هاي حرفه اي با توجه به شاخص هاي بدست آمده به طور هدفمند انتخاب شدند و درك آنها از چند بعد مورد بررسي قرار گرفت. در اين مطالعه از روش كيفي با ابزارهاي چندگانه (مصاحبه نيمه ساختار مند، مشاهده و تكنيك تحريك در يادآوري مطالب) استفاده شده است. استفاده از تكنيك هاي چندگانه در گردآوري داده ها نه تنها باعث ژرف نگري در شناخت اداراك افراد مورد مطالعه در تدريس واژه مي شود بلكه همچنين باعث افزايش اعتبار و وثوق داده هاي گردآوري شده است.يافته ها نشان مي دهد هرچند استراتژي هاي تدريس واژه بين معلمان يكسان ميباشد اما با شرايط موجود تنها چند استراتژي قابل اجرا ميباشد. پژوهش حاضر نشان ميدهد كه شركت كنندگان بدون اتكا به بافتار متني تدريس خود را پي ريزي نموده و توجه اندكي به آن نشان مي دهند. نتايج اين مطالعه همچنين نشان داد كه معلم هاي شركت كننده، دانش قابل قبولي درزمينه تدريس واژه داشته و داراي دو نوع باور بودند: باورهاي واقعي آنها و ديگري باورهاي تغيير داده شده آنها. در واقع كاري كه معلم ها سر كلاس انجام مي دادند به شدت با باورهاي تغيير داده شده آنها و نه با باورهاي واقعي شان ارتباط داشته كه عمدتا اين نوع رفتار بدليل قوانين حاكم و محيط آموزشگاه هاي زبان درايران است. يا فته هاي اين مطالعه چندين دستاورد مهم براي برنامه هاي آموزشي در آموزشگاه هاي زبان ( در جهت افزايش كارآمدي و حل مشكلات) و براي مراكز تربيت معلم در ايران (براي بهبود كيفيت برنامه هاي آموزشي و ارتقاء يك سيستم دانش محور براي آموزش معلمان زبان) به همراه دارد.

۱۳۹۷/۰۷/۱۸

48265