PHD ۸۹۸

Presentation of a Model for Knowledge Management in Distance Education based on Epistemological Foundations

دكتري

برنامه‌ريزي آموزش از دور گروه علوم تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي

۱۳۸۸

۱۳۹۶/۰۷/۱۷

عالي

۳۴۳ ص

سرمدي محمدرضا

غلامعلي لواساني مسعود

۲۹۸ ۳۳۳ ص

Epistemology, Higher education, Knowledge management, Leadership, Knowledgebase Culture, Knowledge structure, Knowledge-orientated human resources, Technology and individual factors

سرمدي محمدرضا غلامعلي لواساني مسعود

هدف اصلي پژوهش حاضر ارائه الگويي براي مديريت دانش در آموزش از دور بر اساس مباني معرفت‌شناختي مي¬باشد. براي تحقق اين هدف، شش سؤال پژوهشي مطرح شد كه با استفاده از تحليل محتوا و روش پژوهش آميخته به آن‌ها پاسخ‌داده‌شده است. جامعه آماري پژوهش در بخش كيفي صاحب‌نظران دانشگاه¬هاي دولتي شهر تهران در سال 96-95 و در مرحله كمي پژوهش اعضاء هيئت‌علمي دانشگاه پيام نور در رشته‌هاي علوم انساني در سال 96-95 مي¬باشد. در بخش كيفي پژوهش از روش نمونه‏گيري غير احتمالي هدفمند و در بخش كمي از روش نمونه‏گيري طبقه‏اي و براي گردآوري داد¬ه¬ها در بخش كيفي از مصاحبه نيمه ساختاريافته با خبرگان دانشگاهي و در بخش كمي از پرسشنامه محقق ساخته استفاده‌شده است. براي تحليل داده‏هاي پژوهش، در بخش كيفي از روش كدگذاري و در بخش كمي از تحليل عاملي تأييدي، نشانگرهاي آماري توصيفي و روش‌هاي آمار استنباطي استفاده‌شده است. پس از بررسي مباني نظري پژوهش و انجام پژوهش كيفي و مصاحبه نيمه¬ساختاريافته با خبرگان دانشگاهي عوامل مؤثر بر مديريت دانش در نظام آموزش عالي عبارت‌اند از حمايت مديريت عالي (رهبري)، فرهنگ دانشگاهي دانش¬آفرين، ساختار سازماني دانش‌محور، توسعه و بهسازي منابع انساني دانش¬گرا ، فناوري اطلاعات و ارتباطات و عوامل فردي. بر اساس نتايج به‌دست‌آمده از ديدگاه اعضاء هيئت‌علمي وضعيت دانشگاه در عوامل مديريت دانش با وضعيت مطلوب تفاوت معني‏داري در سطح 05/0 وجود دارد . همچنين بين ديدگاه‌هاي اعضاء هيئت‌علمي در خصوص وضعيت رهبري، فرهنگ و عوامل فردي در شاخه‏هاي مختلف دانشـگاه تفاوت معني‏داري در سطـح 05/0 وجود دارد. ولي بين ميانگين شاخه‏هاي مختلف دانشگاه در عامل ساختار، توسعه و بهسازي منابع انساني دانش¬گرا و فناوري تفاوت معني‏داري در سطح 05/0 وجود ندارد. با توجه به نتايج تحليلي عامل و مطلوبيت مقدار شاخص‌هاي برازش مي‌توان گفت، داده‌ها به‌خوبي مدل مفهومي را حمايت مي‌كنند و مدل تحقيق از برازش مناسبي برخوردار مي‌باشد.

48200