-
شماره راهنما
۲۳۰۱۴پ
-
پديد آورنده
الهام نظري
-
عنوان
بررسي روابط متن و تصوير: مطالعة موردي تصاوير كتابهايدرسي علوم تجربي مقطع تحصيلي ابتدايي
-
عنوان به انگليسي
Image-Texts Relations: Case Study of Images in Iranian Primary Empirical Science Books
-
مقطع تحصيلي
كارشناسي ارشد
-
رشته تحصيلي
زبانيشناسي همگان
-
محل تحصيل
مركز تهران جنوب
-
سال تحصيل
۱۳۹۵
-
تاريخ دفاع
۱۳۹۵/۱۰/۲۹
-
وضعيت پايان نامه
بسيارخوب
-
مشخصات ظاهري
۱۴۵ص
-
استاد راهنما
مريمسادات غياثيان
-
استاد مشاور
مهدي سبزواري
-
كتابنامه
۱۳۹-۱۴۲ص
-
توصيفگر فارسي
رويكرد چندوجهيت، روابط متن و تصوير، فرانقش انديشگاني، كتابهاي علوم تجربي
-
توصيفگر لاتين
Multimodality approach, image-text relations, ideational metafunction, empirical science books
-
شناسه هاي افزوده
دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب
-
چكيده
امروزه علاوه بر متون نوشتاري و سنتي گذشته، متون الكترونيكي، ديجيتالي و ديداري نيز وجود دارند كه به آنها متون چندوجهي اطلاق ميشود. در اين نوع متون، معنا از طريق ارتباط همزمان وجههاي مختلف متبلور ميشود. از ميان اين متون ميتوان به متوني اشاره كرد كه در آنها تصوير و زبان با هم درتعاملند. متن و تصوير در عين آنكه بصورت منفك رسانندهي معنا هستند، تركيب آنها نيز در متون معاصر معنا را به شكلهاي جديدي ايجاد و منتقل مينمايد كه ميتوان آن را يك فرازبان ناميد. يكي از مهمترين رسانههاي آموزشي كتابهاي درسي است و از آنجا كه درس علوم تجربي همواره به عنوان يكي از دروس مهم آموزشي در نظامهاي تعليم و تربيت بسياري از كشورهاي جهان قلمداد شده است، آموزش صحيح آن اهميت ويژهاي دارد. با توجه به اهميت اين موضوع، اين پژوهش درصدد پاسخ به اين سؤالات برآمده است كهدر كتابهاي علوم دورۀ ابتدائي، روشهاي ارتباط متن و تصوير براي انتقال معنا كدامند و تا چه اندازه تصاوير كتاب هاي علوم تجربي دوره ابتدايي به بيان فرانقش انديشگاني موجود در متن ميپردازند؟ براي اين كار، اين پژوهش به رويكرد توصيفي تحليلي بر اساس زبانشناسي نقشگراي نظاممند و با استفاده از چارچوب تحليلي آنزورث (2006الف) و بهكارگيري روش نمونهگيري تصادفي ساده، تصاوير موجود در كتب علوم تجربي پايه اول تا ششم ابتدايي چاپشده در سال تحصيلي 93-92 را مورد تحليل قرار داده است. نتايج نشان داد كه متن و تصوير به شكلهاي مختلفي كه در چارچوب آنزورث بيان شده است با يكديگر تعامل ميكنند. همچنين، روشن شد كه تصاوير كتابهاي علوم دوره ابتدايي تا حدود 90 درصد بيانگر فرانقش انديشگاني موجود در متن هستند. يافتهها نشان داد كه به نظر ميرسد چارچوب آنزورث در شاخههاي «مكملسازي» و «علّي» كامل نيست و شايسته است كه در دستهبندي زيرشاخههاي آنها تجديد نظر صورت گيرد. در نهايت، پيشنهاد گرديد كه براي تدوين كتب آموزشي علوم، از چارچوب آنزورث استفاده شود.
-
تاريخ نمايه سازي
۱۳۹۷/۰۶/۲۰
-
شماره ركورد
47768
-
لينک به اين مدرک :
