۲۲۹۹۵پ

The Impact of Reflective Teaching on Iranian Intermediate EFL Learners’ Motivation and Attitudes toward English Learning

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۰۲/۲۶

خوب

۱۳۲ص

جعفري گهر ، منوچهر

سليماني

۱۰۱-۱۱۴ص

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

اموزش انعكاسي يكي از رويكردهاي جديدي است كه براي تدريس انگليسي استفاده ميشود.اين مطالعه به تاثير بر روي دو فاكتور احساسي دانش هموزان پرداخته است : انگيزه و طرز نگرش. بدين منظور تعداد پنجاه نفر از فراگيران زبان دوم در اموزشگاه نيايش شهر شيراز بودند به صورت گروه هاي در دسترس و غير تصادفي از ميان هفتاد و پنج نفر كه در سطح متوسطه در اين مركز مشغول به تحصيل بودند انتخاب شدند.پرسشنامه انگيزه كه توسط بيرجندي و تمجيد در سال 2010 طراحي شده بود و پرسشنامه طرز نگرش كه توسط زين العابدين.پور محمدي و الزواري در سال 2012 طراحي شده بود بين شركت كنندگان به عنوان ازمون يكنواختي توضيع شد تا اطمينان حاصل شود كه هيچ تفاوت مهم و قابل توجهي بين انگيزه و طرز تفكر زبان اموزان وجود ندارد.از انجايي كه مطالعه طرح بين شركت كنندگاني داشت پس شركت كنندگان به دو گروه كنترل با تعداد 25 نفر و گروه تجربه كننده با تعداد 25 نفر تقسيم شدند.مرحله اجراي طرح اموزشي 15 جلسه در طول دو ماه طول كشيد.روش اموزش انعكاسي فرارو سال 2000 در گروه ازمايشس از طريق ئورنال نويسي توسط معلمان و بازخورد گرفتن از شركت كنندگان انجام شد.و در طرفي ديگي گروه ديگكر برنامه قديمي تدريس در موسسه را دنبال كردند كه هيچ يك از ويئگيهاي اموزش انعكاسي را نداشت.همان پرسشنامه اوليه به عنوان بعد از تست(پست تست )استفاده شد.نتايج داده ها از اناليز از طريق تي تست مستقل نشان داد كه ميانگين گروه تحت اموزش در تست پس از اموزش 3.78 بود كه به وضوح بيشتر از ميانگين گروه كنترل شده يعني 3.18 بود.و براي ازمون انگيزه ميانگين گروه مورد اموزش برابر با 3.90 كه به وضوح عملكرد بهتري نسبت به ميانگين گروه كنترل شده يعني 3.34 داشتند.نتايج اين مطالعه ميتواند براي سياست گذاران درسي و طراحان دروس و انتشارات درسي و معلمان زبان و زبان اموزان مفيد واقع شود.

چكيده انگليسي ص۷.

۱۳۹۷/۰۶/۰۶

47568