چكيده
اين مطالعه با هدف تعيين رابطهي بين سرمايه اجتماعي و انگيزه فردي با اشتراك دانش در سازمان آموزش و پرورش استان فارس صورت پذيرفت. تحقيق از نظر هدف كاربردي و از نظر نحوة گردآوري اطلاعات توصيفي و از نوع همبستگي محسوب ميشود. جامعهى آمارى اين پژوهش، شامل كليه كاركنان اداره كل آموزش و پرورش استان فارس بودند كه در سال 1395 در اين سازمان مشغول بهكار ميباشند كه با توجه به اطلاعات بدست آمده تعداد اين كاركنان بالغ بر346 نفر بود. براي تعيين حجم نمونه در پژوهش حاضر؛ از فرمول كوكران استفاده شد. نمونه برآورد شده با استفاده از اين فرمول 182 نفر تعيين شد. ولي با احتساب 25 درصد ريزش 227 پرسشنامه توزيع شد. با كسر پرسشنامههايي كه بهصورت صحيح تكميل نشده بودند، دادههاي 217 پرسشنامه وارد نرم افزار اس پي اس اس شد. براي انتخاب تعداد نمونه آماري از روش نمونهگيري طبقهاي متناسب با حجم (تعداد افرادي كه در هر معاونت مشغول بهكار هستند) استفاده ميگردد. در اين پژوهش از سه پرسشنامه سرمايه اجتماعي ناهاپيت و گوشال (1998)، پرسشنامة انگيزه پيشرفت رجحانهاي شخصي ادواردز و پرسشنامه سنجش مديريت دانش ضمني و صريح توسط توسلي(1395) استفاده شد. براي تجزيه و تحليل دادههاي گردآوري شده از روشهاي مختلف آمار توصيفي(ميانگين و انحرافمعيار) و آمار استنباطي (ضريب همبستگي پيرسون) استفاده شد. تجزيه و تحليل آماري داده¬ها با استفاده از نرم¬افزار SPSS (version 16, 2007) انجام گرفت. نتايج مطالعهي حاضر نشان داد كه ميانگين ابعاد سرمايه ساختاري، شناختي و ارتباطي در سطح بالاي متوسط قرار دارند. ميانگين كلي انگيزه فردي نيز در سطح بالاي متوسط است؛ اما وضعيت موجود انگيزه فردي در سطح متوسط است. همبستگي مثبت و معناداري بين بعد سرمايه ساختاري با اشتراك دانش (01/0p<؛ 29/or =) وجود دارد. همبستگي مثبت و معناداري بين بعد سرمايه ساختاري با اشتراك دانش (01/0p<؛ 33/or =) وجود دارد.همبستگي معناداري بين بعد سرمايه ارتباطي با اشتراك دانش (89/0= p؛ 05/or =) وجود ندارد.همبستگي معناداري بين بعد سرمايه اجتماعي با اشتراك دانش (05/0p<؛ 15/or =) وجود دارد.همبستگي معناداري بين انگيزه فردي و اشتراك دانش (001/0p<؛ 31/or =) وجود دارد. بنابراين سرمايه اجتماعي و انگيزه فردي در اشتراك دانش كاركنان اداره كل آموزش و پرورش استان فارس نقش دارد.
