۲۵۰۶پ

Error Management Behaviors in EFL Classroom: Teachersʹ Responses to Oral Errors

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات انگليسي - اموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور رشت

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۴/۱۴

۱۴۹ص.

ديوسر ، هدي

وحداني ، فريدون

۱۰۰-۱۱۹

error,oral skill, error management behavior

همه روزه معلم ها و دانش آموزان در محيط كلاس درس با خطاها سركار دارند و دانش آموزان به واسطه اين خطاها ياد ميگيرند.از آنجايي كه خطاها نقش اساسي را در فرآيند يادگيري ايفا ميكنند، فرآيند مديريت خطاي معلمان تاثير قابل توجه اي روي آموزش و يادگيري در محيط كلاس هاي زبان انگليسي را دارد(فرس و كيث، 2015 ). هدف از اين پايان نامه تحقيق و بررسي انواع شيو هاي مديريت خطاها و دلايلي كه چرا اين نوع شيوه ها را معلمان در كلاس هاي داراي دانش آموزان مونث و مذكر در سطح متوسطه از خود نشان دادند.اين تحقيق بر روي 15 معلم به منظور بررسي شيوه هاي مديريت خطاهاي آنها انجام شد. مشاهده كلاس ها در 45 جلسه در طول يك ترم انجام شد.به عبارت ديگر سه جلسه از كلاس هاي هر معلم مشاهده و صدايشان ضبط شد. ، بر اساس يك چك ليست داراي 21 قسمت، شيوه هاي مديريت خطاي معلمان به سه مقوله شامل: مديريت خطاي منفي، مديريت خطاي مثبت، تصحيح كردن به وسيله معلم دسته بندي شد. نتايج آمار توصيفي از جمله تكرار و درصد نشان دادكه تعداد استفاده كردن هر رفتار به درك معلم از خطا، شناخت و نيازبودن آن رفتار است در موقعيتي كه خطا اتفاق مي افتد از نظر معلم بستگي دارد. براساس نتايج مشاهدات، بعضي مواقع عقايد ميان معلمان براي نشان دادن انواع رفتارها به ويژه مديريت خطاي منفي متفاوت بود. بيشتر معلمان بر اين باورند كه استفاده از شيوه هاي مثبت بهتر از استفاده از شيوه هاي منفي است. نتيجه اين تحقيق راه هدايتي براي معلمان و هچنين براي محققين آينده در كار علمي دانشگاهي آنها فراهم مي كند.

۱۳۹۷/۵/۲۱

47177