۲۴۸۰پ

Comparing the Effectiveness of Post Terminated Studying Method and Bilateral Educational Method on Metacognitive Knowledge, Comprehension and Educational Development of Students

كارشناسي ارشد

روانشناسي عمومي

دانشگاه پيام نور واحد بين الملل تاجيكستان

۱۳۹۶

۱۳۹۶/۱۲/۱۵

خوب

۹۹ص.

اوركي ، محمد

زارع ، حسين

۵۴-۵۷

هدف اصلي از طراحي و اجراي اين طرح پژوهشي بررسي اثربخشي مقايسه اثر بخشي روش مطالعه پس ختام و روش آموزش دو جانبه بر ميزان دانش فراشناختي، درك مطلب و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان بود. جامعه آماري در اين پژوهش كليه دانش‌آموزان دختر پايه دوم دبيرستاني مدارس دولتي در شهر همدان در سال تحصيلي 96-95 مشغول به تحصيل بودند و نمونه آماري در اين پژوهش 72 نفر بودند كه از طريق روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي تعيين شدند. روش تحقيق از نوع آزمايشي بوده، كه از دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل با پيش آزمون و پس آزمون تشكيل مي‌شدند. براي مقايسه ميانگين متغيرها در پيش آزمون و پس آزمون از آزمون t وابسته و به منظور تجزيه و تحليل، تفاوت‌هاي بين ميانگين‌هاي سه گروه از تجزيه و تحليل واريانس يك طرفه استفاده شد. همچنين جهت مقايسه دو به دوي ميانگين گروه‌ها از روش آزمون تعقيبي توكي استفاده شد و آزمون t مستقل نيز براي مقايسه ميانگين دو گروه قوي و ضعيف به كار برده شد. نتايج اين مطالعه نشان داد كه با به كارگيري روش مطالعه پس ختام و روش آموزش دو جانبه نسبت به روش مطالعه سنتي (كنترل) بر افزايش دانش فراشناختي، درك مطلب و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان مورد مطالعه، تفاوت معناداري ديده شد و بين روش مطالعه پس ختام و روش آموزش دو جانبه در افزايش دانش فراشناختي و درك مطلب تفاوت معناداري وجود نداشت لذا هيچ كدام از دو روش بر يكديگر برتري نداشتند. اما بين اثر بخشي روش مطالعه پس ختام و روش آموزش دو جانبه در افزايش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان مورد بررسي، تفاوت معناداري وجود داشت و روش مطالعه پس ختام مؤثرتر بود.

۱۳۹۷/۵/۱۴

46984