پ.ت.۵۰

كار شناسي ا رشد

تحقيقا ت آموزشي

پيا م نور شيراز

۱۳۹۵-۹۶

۱۳۹۶/۰۴/۱۰

۱۰۳ص.

مظلوميان ، سعيد

طالبي ، سعيد

كتابنامه :ص.۹۴-۱۰۰

هدف از اين مطالعه، بررسي تاثير رفتار رهبري ادارك شده مديران بر فرسودگي شغلي معلمان با نقش واسطه اي يادگيري سازماني در ميان دبيران مقطع متوسطه اول ناحيه دو آموزش و پرورش شهر شيراز در سال تحصيلي 96-95 است. روش تحقيق در اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است و جامعۀ آماري آن، كليۀ دبيران مقطع متوسطه اول ناحيه دو آموزش و پرورش شهر شيراز به تعداد 4000نفر مي‌باشد . تعداد نمونه ، بر اساس روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و با استفاده از جدول كرجسي و مورگان، 351 نفر است. ابزار گرداوري داده‌ها، پرسشنامه است كه از سه پرسشنامۀ رفتار رهبري ادراك شده هاوس و دسلر(1974)، پرسشنامۀ يادگيري سازماني نيفه(2001) و پرسشنامۀ فرسودگي شغلي مسلچ و جكسون(۱۹۸۱) استفاده‌ شده است كه ضريب آلفاي كرونباخ همۀ آنها بالاي 7/0 بوده است. جهت تجزيه‌ و تحليل داده‌ها از روش تحليل مسير استفاده‌ شده است. نتايج فرضيات غيرمستقيم، حاكي از آن است كه كه ابعاد ادراك از رهبري مديران (رهبري ابزاري،حمايتي،مشاركتي) بر فرسودگي شغلي معلمان با نقش واسطه¬اي يادگيري سازماني داراي اثر غيرمستقيم و معنادار مي باشد . همچنين نتايج فرضيات مستقيم بيانگر آن است كه، بين رهبري ابزاري و فرسودگي شغلي معلمان اثر مثبت معني داري وجود دارد. بين رهبري حمايتي و مشاركتي و فرسودگي شغلي معلمان رابطۀ منفي و معني‌ دار ديده مي شود. رهبري ابزاري بر ابعاد يادگيري سازماني(تفكر سيستمي، يادگيري تيمي، چشم انداز مشترك، مدل‌هاي ذهني و مهارت هاي فردي) تاثير منفي و معني دار دارد . بين ابعاد رهبري حمايتي و مشاركتي و ابعاد يادگيري سازماني تاثير مستقيم و مثبت وحود دارد. بين ابعاد يادگيري سازماني و فرسودگي شغلي معلمان اثرات منفي و معني داري ديده شد.

46099