پ.آ.ب.۱۳

كار شناسي ا رشد

آموزش و بهسازي محيط زيست

پيا م نور شيراز

۱۳۹۵-۹۶

۱۳۹۵/۰۶/۲۷

۱۳۲ص.

صيف، محمدحسن

مظلوميان، سعيد

كتابنامه :ص.۱۱۵-۱۳۲

هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل علّي درك دبيران مقطع متوسطه شهر شيراز از عوامل موثر بر تلفيق فناوري در فرآيند ياددهي يادگيري در سال تحصيلي 96-1395 است و تلاش شده است تأثير نگرش به تلفيق، خودكارآمدي رايانه، دانش فناوري، تناسب فناوري شغل، تجربه تدريس و دانش تربيتي فناوري را بر تمايل به تلفيق فناوري را مورد بررسي قرار دهد. پژوهش حاضر از منظر هدف كاربردي و از نظر نحوه ي گردآوري و تحليل داده ها از نوع توصيفي همبستگي است.جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دبيران مقطع متوسطه شهر شيراز در سال 96-1395 است كه تعداد آنها 18778 (مرد و زن) نفر است. حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران محاسبه شد و تعداد 370 نفر با استفاده از روش نمونه¬گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها در اين پژوهش پرسشنامه است كه جهت سنجش متغير تمايل به تلفيق فناوري از پرسشنامه لوتي (2008)، متغير نگرش به تلفيق فناوري از پرسشنامه سامي ينتو (2009) ، متغير خودكارآمدي رايانه از پرسشنامه والترز و داگرتي (2007)، متغير دانش فناوري و متغير دانش تربيتي فناوري از پرسشنامه چاي وهمكاران (۲۰۱۱) و متغير تناسب فناوري شغل از پرسشنامه واتانا ساك داكول و همكاران (2010) روايي وپايايي اين پرسشنامه‌ها نيز مورد تاييد قرار گرفت. براي بررسي فرضيه هاي تحقيق از روش تحليل مسير استفاده شده است نتايج نشان داد كه متغيرهاي دانش فناوري و خودكارآمدي رايانه به صورت مستقيم و غير مستقيم، نگرش به تلفيق و تناسب فناوري شغل به صورت مستقيم و دانش تربيتي فناوري به صورت غير مستقيم بر تمايل به تلفيق فناوري در فرايند ياددهي يادگيري اثر معنادار دارند. بيشترين اثر كل مربوط به خودكارآمدي رايانه و كم ترين اثر كل مربوط به دانش فناوري بر تمايل به تلفيق فناوري در فرايند ياددهي يادگيري است.

45651