P5

Gender Representation in Visual Texts of Junior Secondary Program Textbooks: Image Semiotics Perspective

كارشناسي ارشد

زبان شناسي همگاني

پيام نور بوشهر

آذر ۱۳۹۵

۱۳۹۵/۹/۱۳

عالي

۱۰۵ صفحه

علوي ، سيده فاطمه

بابا سالاري،زهرا

۸۲تا ص ۸۴

،كتاب درسي، نشانه¬شناسي اجتماعي، معناي بازنمودي، معناي تعاملي، معناي تركيبي

اين پژوهش در نظر دارد جنسيت را در تصاوير كتاب¬هاي درسي دوره اول متوسطه مدارس ايران، پايه¬ هفتم و هشتم (1393) مورد بررسي قرار دهد. پژوهش شامل دو مرحله است. در ابتدا تصاوير نمونه بر طبق الگوي نشانه¬شناسي اجتماعي كرس و ون¬ليوون (2006) و بر اساس سه فرانقش بازنمودي، تعاملي و تركيبي معنا شده¬اند. نتايج حاصله نشان مي¬دهد كه سه فرانقش ياد¬شده، با كمي تفاوت از لحاظ ميزان، در تصاوير مورد بررسي ديده مي¬شوند. از آنجايي كه مدل هاي نشانه¬شناختي به¬تنهايي نتيجه¬بخش نيستند، براي بدست¬آوردن نتيجه مطلوب بايستي از نظريه-هاي اجتماعي مرتبط استفاده نمود. برهمين اساس نتايج بدست¬آمده از تحليل توصيفي تصاوير، با نظريه «تبليغات جنسيت» گا¬فمن (1979) مقايسه گرديد. نتايج حاصله از اين مقايسه حاكي از عدم تطابق مقوله¬هاي ياد¬شده با يافته¬هاي به¬دست آمده است. در مرحله دوم تمامي تصاوير موجود در كتاب¬ها از لحاظ جنسيت مورد بررسي قرار گرفت. در ميان تصاوير موجود در اين كتاب¬ها، 1519 تصوير، شخصيت‌هاي انساني را نشان مي¬دهد. تمام تصاوير از لحاظ فراواني، شغل و نوع فعاليت مورد بررسي قرار گرفته است. تحليل كيفي و توصيفي داده¬ها حاكي از نا¬برابري جنسيت در تصاوير موجود است. نتايج نشان مي¬دهد كه مردان و پسران نسبت به زنان و دختران بازنمايي بيشتري داشته¬اند

كليات طرح تحقيق 1-1 مقدمه -2 بيان مسئله،1-3 ضرورت تحقيق ،-4 اهداف پژوهش ،1-5 سؤالات پژوهش ،1-5 سؤالات پژوهش ،-7 تعريف مفاهيم ، 1-8 كاربرد پژوهش ، -9 محدوديت¬هاي پژوهش ،-10 سازمان پژوهش ،

45560