۴۴۹۴۷

Prioritizing Factors Affecting Compliance Of E-Learning System In Shiraz University Of Medical Sciences With The National Standard Of E-Learning (ISIRI 10000 )

كارشناسي ارشد

م. فناوري

تهران غرب

۱۳۹۶

۱۳۹۴/۱۰/۲۲

بسيار خوب

لاري سمناني، بهروز

ظريف صنايعي، ناهيد

National Standard For E-Learning, Shiraz University Of Medical Sciences, Hierarchical Analysis, Prioritization

دانشگاه پيام نور/ تهران غرب

در راستاي مأموريت سازماني و براي جلوگيري از انحرافات احتمالي از استراتژيهاي نظام آموزش الكترونيكي دانشگاه علوم پزشكي شيراز، بررسي عوامل تاثيرگذار بر انطباق آن با استانداردهاي ملي مرتبط لازم و ضروري است كه پيش از اين مورد ارزيابي قرار نگرفته است. پژوهش حاضر با هدف رتبه بندي عوامل موثر بر انطباق نظام آموزش الكترونيكي دانشگاه علوم پزشكي شيراز با استاندارد ملي آموزش الكترونيكي (ISIRI 10000) انجام گرفته است. روش پژوهش، پيمايشي- توصيفي با جنبه¬ي كاربردي ميباشد و از روش AHP و آزمون فريدمن و پرسشنامه هاي مرتبطِ محقق ساخته استفاده شده است. نتايج حاصل از آزمون فريدمن كه پايايي پرسشنامه ي مربوط به آن 0.83 به دست آمده است و جامعه ي آماري آن، كليه اساتيد، دانشجويان و كارمندان دانشگاه علوم پزشكي شيراز ميباشند كه با آموزش الكترونيكي سر و كار دارند حاكي از آن است كه آموزش الكترونيكي بر حسب استاندارد ملي در دانشگاه علوم پزشكي شيراز داراي وضعيت قابل قبولي است و انحرافي از استاندارد ملي آموزش الكترونيكي ديده نميشود. اهميت نسبي ابعاد ياد شده عبارتند از: بعد ياد دهنده، بعد يادگيرنده، بعد ارزيابي، بعد تغيير در نگرش آموزشي و تقويت تواناييهاي يادگيري و بعد تحويل. همچنين در روش AHP كه 25 نفر از اساتيد دانشگاه علوم پزشكي شيراز كه با آموزش الكترونيكي سر و كار دارند جامعه ي آماري آن را تشكيل ميدهد و خود پرسشنامه اي مجزا دارد، اولويت بندي ابعاد استاندارد ملي آموزش الكترونيكي نسبت به يكديگر عبارتند از: بعد ياددهنده؛ بعد يادگيرنده؛ بعد تغيير در نگرش آموزشي و تقويت تواناييهاي يادگيري؛ بعد تحويل؛ و بعد ارزيابي. نتايج به دست آمده از رتبه بندي AHP با كمي تفاوت، رتبه بندي انجام شده توسط آزمون فريدمن را تأييد ميكند.

۱۳۹۶/۱۲/۱۵

45468