۴۴۳۶۶

CSFs Alignment identification between online instruction and course technology based on MDA model at Learner –centered perspective in studentʹs satisfaction (case study: Payame Noor University students of Tehran)

كارشناسي ارشد

م. فناوري

تهران غرب

۱۳۹۶

1396/06/28

بسيار خوب

كريم زادگان، داوود

وحدت، داوود

: student satisfaction, instruction- technologyalignment, online instruction, student-centered education, Payame Noor University of Tehran.

دانشگاه پيام نور/ تهران غرب

سازمان‌هاجهت نيل به اهداف خود نيازمند استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات هستند.از سوي ديگر، فناوري بخشي ضروري از محيط‌هاي آموزشي به حساب مي¬آيد. بسياري از مؤسسات و سازمانهاي معتبر بين المللي آموزشي بر اهميت و ضرورت استفاده از مهارت هاي تكنولوژي در آموزش تأكيد دارند و معتقدند بايد برنامه‌هاي ويژه اي براي آماده سازي معلمان تدارك ببينند. اين مؤسسات توصيهمي¬كنند مراكز آموزش معلمان بايد فرصت‌هايي فراهم كند تا معلمان بتوانند مهارتهاي اساسي كاربرد تكنولوژي در كلاس را فراگيرند. اما،آنچه در عمل اتفاق مي‌افتاد، دلايلي بر ناكامي اين موضوع دارد. بر اين اساس، با توجه به اينكه تاكنون هيچ گونه نظرسنجي علمي و جامعي در شناسايي و سنجش عوامل موثر در جلب رضايت دانشجويان با استفاده از همراستايي فناوري آموزش و آموزش آنلاين در دانشگاه پيام نور استان تهران انجام نشده است، در اين تحقيق تلاش كرديم با شناسايي عوامل مذكور ميزان رضايت دانشجويان از سيستم آموزش مجازي دانشگاه را مورد ارزيابي قرار داده و راهكارهايي را جهت بهبود نتايج و رضايت دانشجويان از سيستم مذكور را ارائه دهيم. تحقيق حاضر از نوع كاربردي، توصيفي و پيمايشي مي‌باشد.جامعه آماري تحقيق حاضر تمامي دانشجويان شاغل به تحصيل در تهران است كه تعداد آنها حدود 30000 نفر مي‌باشد.روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي سهميه‌اي بود. جهت تعيين حداقل حجم نمونه لازم، از جدول مورگان حدود 380 نفر برآورد گرديد. در تحقيق حاضر از نظر متخصصان و خبرگان از جمله استاد محترم راهنما استفاده شد و با اصلاحات و نقطه نظرات آنها، اعتبار سوال‌هاي مصاحبه و پرسشنامه مورد تاييد قرار گرفت. شايان ذكر است مصاحبه با چند تن از خبرگان و متخصصين انجام شد و مناسب و يا نامناسب بودن سوالات پرسشنامه از آنها نظرسنجي شد و تغييرات مورد نظر اعمال گرديد و براي بررسي پايايي پرسشنامه‌ بكار رفته از آلفاي كرونباخ استفاده گرديد. به منظور آزمون فرضيه‌ها از مدل‌سازي معادلات ساختاري ترجيحا نرم‌افزار اسمارت پي. ال. اس استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد كه آموزش آنلاين، تناسب آموزش- فناوري و فناوري دوره بر رضايت دانشجويان دانشگاه پيام نور واحد تهران تاثير داشته و آموزش آنلاين در ارتباط بين رضايت دانشجويان دانشگاه پيام نور و تناسب آموزش- فناوري به عنوان متغير ميانجي مطرح بوده و همچنين فناوري دوره در ارتباط بين رضايت دانشجويان دانشگاه پيام نور و تناسب آموزش- فناوري به عنوان متغير ميانجي مطرح است.

۱۳۹۶/۱۱/۰۳

44747