۲۱۴۸پ

Comparison of sensorimotor and repeated practice Spelling reduce errors in the second base elementary School students inadequate draft

كارشناسي ارشد

آموزش زبان فارسي

دانشگاه پيام نور اصفهان

۱۳۹۴

۱۶۳ص.

انصاري ، مريم

قرباني ، مريم

۱۳۶-۱۴۲

sensory and motor, repetition and practice, dysgraphia, spelling error

يكي از دلايل تمايل به ابداع روش، وقوع تغيير اساسي در فن‌آوري به‌طور عام، فن‌آوري اطلاعاتي به‌طور خاص، ايجاد تنوع در روش‌هاي يادگيري و ياددهي است. اصطلاح نارسانويسي، به اختلالي در زبان نوشتاري اطلاق مي شود كه به جنبه هاي مكانيكي و فني مهارت نوشتن توجه دارد. اين اختلال خود را به شكل بدخطي در كودكان داراي هوش متوسط كه نارسايي عصبي ندارند يا داراي نقص‌هاي آشكار ادراكي–حركتي نيستند، نشان مي‌دهد. هدف پژوهش حاضر، بررسي شناسايي و تبيين مقايسه روش‌هاي حسي– حركتي و تكرار و تمرين در كاهش خطاهاي نوشتاري دانش آموزان نارسانويس پايه دوم ابتدايي پرداخته است. روش پژوهش از نوع شبه تجربي است. جامعه آماري پژوهش شامل دانش آموزان دختر است كه در دوره ابتدايي پايه دوم شهرستان چالوس است. نمونه گيري به شيوه هدفمند تعداد 40 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند، روش جمع آوري اطلاعات با استفاده از دو گروه كنترل و گواه همراه با پيش آزمون و پس آزمون هاي معلم ساخته و پيشرفت تحصيلي در درس زبان فارسي استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد متوسط نمرات پس آزمون گروه كنترل و گروه گواه تكرار و تمرين و حسي و حركتي به طور جداگانه تفاوت معني‌داري داشته اند. يافته هاي پژوهش مربوط به آزمون فرضيه اصلي بر اساس مجموع نمرات پس آزمون و پيش آزمون تكرار و تمرين و حسي- حركتي نشانگر آن بود كه با توجه به آماره آزمون و سطح خطاپذيري همگني شيب هاي رگرسيون رد شده و تعامل بين متغير تصادفي كمكي و متغير مستقل معني دار شده است. با توجه به نتايج پژوهش هر دو روش تأثيرگذار بوده است منتهي هرچه تمرين ها از طريق تقويت يادگيري هاي حسي و حركتي انجام گيرد رشد ذهني كودكان را تسهيل مي كند و آن را براي فعاليت هاي ذهني آماده‌تر مي سازد. بنابراين با تقويت دقت و مهارت هاي ديداري و شنيداري و تقويت حافظه توالي ديداري قرينه نويسي و وارونه نويسي مي تواند، نارسانويسي تا حد لازم كاهش دهد.

۱۳۹۶/۱۱/۲

44735