۲۱۱۵پ

Effect of active teaching method with mnemonic pattern and inductive pattern in academic achievement of sixth grade students in science lesson than traditional teaching method

كارشناسي ارشد

روان شناسي تربيتي

دانشگاه پيام نور اصفهان

۱۳۹۶

۱۱۹ص.

انصاري ، مريم

مير شمشيري ، مرجان

۷۵-۸۰

Mnemonic pattern , Inductive pattern, Academic achievement, Active teaching, Traditional teaching

هدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير روش تدريس فعال با الگوهاي ياديار و استقرايي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان كلاس ششم در درس علوم نسبت به روش تدريس سنتي به روش آزمايشي بود. جامعه پژوهش شامل تمام دانش آموزان پسر پايه ششم شهرستان خميني شهر در سال تحصيلي 96-95 بودند.نمونه گيري به صورت در دسترس انجام شد.90 نفر از دانش آموزان پايه ششم دبستان نوردانش انتخاب شدند و به صورت تصادفي در سه گروه 30 نفره جاي گرفتند و به صورت تصادفي براي سه گروه آزمايش و كنترل انتخاب شدند.ابزار،آزمون عيني چهارگزينه اي معلم ساخته براي پيش آزمون و پس آزمون براي درس علوم در نظر گرفته شده بود كه داراي روايي صوري و روايي محتوايي بود.روايي محتوايي ابزار توسط كارشناسان آموزش و پرورش مورد تاييد قرار گرفت . يافته هاي پژوهش نشان داد كه روش تدريس فعال با الگوي استقرايي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان نسبت به گروه كنترل معنادار بود. (05/0≥p ، 52/10= f،2 = df ، ميانگين تفاوت ها214/3 با خطاي استاندارد903/0 ، ميانگين پيشرفت استقرايي7/2 و گروه كنترل4666/0). همچنين يافته ها نشان داد كه نشان داد كه روش تدريس فعال با الگوي ياديار بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان نسبت به گروه كنترل معنادار بود. (05/0≥p ، 52/10= f ،2= df ، ميانگين تفاوت765/3 با خطاي استاندارد898/0 ، ميانگين پيشرفت گروه ياديار3334/3 و گروه كنترل4666/0) . يافته ها نشان داد كه بين دو روش تدريس فعال با الگوي ياديار و استقرايي رابطه معناداري وجود نداشت.(532/0= sig ،تفاوت ميانگين 550/0 با خطاي استاندارد876/0)

۱۳۹۶/۱۰/۲۵

44669