1772پ

relationship between academic positive thinking of teachers with academic achievement an​d motivation of primary sixth students in the academic year (1396-1395) in Qorveh

كارشناسي ارشد

تاريخ و فلسفه آموزش و پرورش (تعليم و تربيت اسلامي) علوم تربيتي

دانشگاه پيام نور همدان

1395

89ص.

يزداني ، فريدون

شبيري ، سيدمحمد

64-70

positive thinking - self-efficacy - academic motivation an​d academic development

هدف اين پژوهش بررسي رابطه بين مثبت انديشي معلمان در پيشرفت و انگيزش تحصيلي دانش آموزان پايه ششم ابتدايي مي باشد. اين تحقيق از نظر روش اجرا به صورت توصيفي (همبستگي) است. جامعه آماري مورد پژوهش شامل كليه معلمان پايه ششم ابتدايي (دخترانه و پسرانه) شهرستان قروه در سال تحصيلي (95-96) به تعداد8 10نفر كه 59 نفر آن معلمان مرد و 59 نفر معلمان زن هستند و تعداد دانش آموزان به دليل فراواني حجم به تعداد 325 نفر به قيد قرعه انتخاب شده است كه از اين تعداد 161 نفر دانش آموز پسر و 164 نفر دانش آموز دختر را شامل مي شود. براي سنجش متغير انگيزش تحصيلي دانش آموزان از پرسشنامه هارتر با ضريب پاياني بين 58/0 تا 76/0 استفاده شده است.براي سنجش متغير وابسته پيشرفت تحصيلي دانش آموزان از ميانگين نمرات كلاسي (خودگزارشي توسط معلمان ذيربط) استفاده شده است. و ابزار گزدآوري داده براي متغير مثبت انديشي معلمان، پرسشنامه هوي2010 با ضريب پايايي 86/0 بود. يافتههاي پژوهش حاكي از اينست كه رابطه مثبت و معني داري بين مثبت انديشي تحصيلي معلمان با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان وجود دارد ولي بين مثبت انديشي معلمان و انگيزش تحصيلي دانش آموزان رابطه اي وجود ندارد و بين ميزان مثبت انديشي تحصيلي معلمان برحسب تفكيك جنسيت تفاوت معني داري وجود ندارد و برحسب تفكيك مدرك در سه سطح ( فوق ديپلم ، ليسانس، فوق ليسانس ) تفاوت معني دار وجود دارد، خودكارآمدي از لحاظ داده هاي آماري در ميان سه مؤلفه مثبت انديشي تحصيلي معلمان، (خودكارآمدي، اعتماد،تاكيد تحصيلي) بالاترين درصد را به خود اختصاص داده است.

1396/9/5

43781