22786پ

connection how to spend his spare time self - efficacy an​d motivation for social progress Tehran Province students, with a focus on corporal activities

كارشناسي ارشد

تربيت بدني و علوم ورزشي (گرايش مديريت و اوقات فراغت ورزشي)

واحد تهران جنوب

1395

1395/06/21

بسيارخوب

144ص

طاهره موسوي راد

ابوالفضل فراهاني

122-129ص

leisure, social self – efficacy, progress motive, students in Tehran, physical activity

دانشگاه پيام نور/واحد تهران جنوب

هدف از اين تحقيق بررسي ارتباط نحوه ي گذران اوقات فراغت با خودكارآمدي اجتماعي و انگيزه ي پيشرفت دانش آموزان استان تهران با تأكيد بر فعاليت هاي بدني بود. روش تحقيق توصيفي - همبستگي و از نظر هدف كاربردي است. جامعه آماري تحقيق شامل دانش آموزان دختر و پسر شهر تهران در سال تحصيلي 94-95 در دوره اول متوسطه مي باشد كه بااستفاده ازجدول مورگان تعداد 356 نفر به صورت خوشه اي تصادفي به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. از پرسشنامه خودكارآمدي اجتماعي كنلي (1989) و پرسشنامه اوقات فراغت رادمند (1385) و پرسشنامه انگيزه پيشرفت هرمنس (1977) براي جمع آوري اطلاعات استفاده گرديد. روايي صوري و محتوي پرسشنامه توسط 10 تن از اساتيد تاييد و پايايي آن از طريق ضريب آلفاي كرونباخ بالاي 7/0 به دست آمد. از آزمون‌هاي آماري توصيفي و استنباطي (آزمون كلموگروف اسميرنوف، آزمون تي و تحليل رگرسيون) جهت تجزيه و تحليل استفاده شد. بر اساس آمار توصيفي اكثريت دانش آموزان (6/25 درصد) ميزان شركت خود در فعاليت هاي ورزشي و بازي در اوقات فراغت را در حد خيلي كم دانسته اند. همچنين نتايج نشان داد ورزش و بازي با ميانگين 8.31 در رتبه دهم قرار دارد. بر اساس آزمون تي (36/0=p و 899/0=t)، سطح خودكارآمدي اجتماعي دانش آموزان استان تهران در شرايط متوسطي مي¬باشد. اما سطح نحوه گذران اوقات فراغت دانش آموزان استان تهران(001/0>p و 94/5-=t) در شرايط مناسبي نمي¬باشد. بر اساس نتايج رگرسيون (74/4t=، 001/0>p) تأثير معني¬دار نحوه گذران اوقات فراغت دانش آموزان بر خودكارآمدي اجتماعي تأييد مي¬شود. از طرفي با توجه به مقادير ضريب تعيين (R2) چنين استنباط مي¬شود كه نحوه گذران اوقات فراغت 34 درصد از واريانس متغير ملاك (خودكارآمدي اجتماعي) را تبيين مي¬كند. همچنين تحليل رگرسيون پيش بيني خودكارآمدي اجتماعي دانش آموزان بر اساس اوقات فراغت فعال نشان داد اوقات فراغت فعال 14 درصد از واريانس متغير ملاك (خودكارآمدي اجتماعي) را تبيين مي¬كند. لذا توجه به ورزش و فعاليت بدني در بين دانش آموزان همراه با برنامه ريزي و ايجاد شرايط مناسب مي توان باورهاي خودكارآمدي اجتماعي دانش آموزان را افزايش داد.

136/08/27

43667