پ.آ.ب.12

كارشناسي ارشد

آموزش و بهسازي محيط زيست

پيام نورشيراز

96-1395

27/06/1396

111ص.

صيف ، محمد حسن

رستگار، احمد

كتابنامه :ص.109-111

اينترنت به طرز چشمگيري بر استقرار آموزش مجازي تاثير گذاشته است. آموزش مجازي اصطلاحي است كه آموزش آنلاين را با استفاده از يادگيري الكترونيكي در بر مي‌گيرد. هدف از اين پژوهش، تحليل امكان‌سنجي پذيرش و استقرار آموزش آنلاين در ادارات كل تبليغات اسلامي استان يزد، كرمان و فارس با تاكيد بر عوامل روان‌شناختي مي‌باشد و جامعه آماري آن كليه كاركنان اداره كل تبليغات اسلامي استان‌هاي يزد، كرمان و فارس مي‌باشند كه با پرسشنامه‌هاي، پذيرش آموزش مجازي سامي ينتو (2009)، نگرش به آموزش مجازي ميشرا (2007)، سودمندي ادراك شده كيم و ديگران (2007)، لذت ادراك شده و اضطراب رايانه چاتزگلو و ديگران، جذب شناختي آگاروال و كاراهانا (2000)، هنجارهاي ذهني آژان و هارتشون (2008) و خودكارآمدي رايانه والترز و داگرتي (2007)، از كليه كاركنان به صورت تمام شماري مصاحبه صورت گرفت. يا توجه به اينكه در ديگر پژوهش‌ها شناخت كمتري نسبت به عوامل روانشناختي موثر بر يادگيرندگان وجود دارد، در اين پژوهش با تاكيد خاصي بر اين عوامل، متغيرهاي لذت ادراك شده، جذب شناختي و هنجارهاي ذهني به عنوان عوامل برون‌زا و متغيرهاي سودمندي ادراك شده، خودكارآمدي رايانه و نگرش به آموزش مجازي به عنوان متغيرهاي درون‌زا در نظر گرفته شد و سپس با مبنا قرار دادن مدل پذيرش آموزش مجازي، اثر مستقيم متغيرهاي سودمندي ادراك شده، خودكارآمدي رايانه و نگرش به آموزش مجازي، اثر غير مستقيم متغيرهاي جذب شناختي، لذت ادراك شده و هنجارهاي ذهني بر تمايل به پذيرش آموزش مجازي و سپس پذيرش كاركنان نسبت به آموزش مجازي بررسي شد. نرم افزار SPSS20 و 8.8 LISREL براي تحليل داده‌هاي مورد استفاده قرار گرفت. يافته‌هاي حاصل از تحليل 133 پرسشنامه تكميل شده، نشان دادند، جذب شناختي، لذت ادراك شده، خودكارآمدي رايانه و هنجارهاي ذهني بر سودمندي ادراك شده اثر مستقيم دارند، خودكارآمدي رايانه، هنجاري ذهني و سودمندي ادراك شده بر نگرش به آموزش مجازي اثر مستقيم دارد و همچنين جذب شناختي، لذت ادراك شده، سودمندي ادراك شده، خودكارآمدي رايانه و هنجارهاي ذهني بر تمايل به پذيرش آموزش مجازي اثر مستقيم و غير مستقيم دارند.

43542