1723پ

The Effect of Teaching Test-Taking Strategies on the High School Students’ Performance on the English Section of the Iranian National University Entrance Examination

دكتري تخصصي

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

1396

1396/6/25

عالي

166ص.

وحداني ، فريدون

جعفري گهر ، منوچهر - نعمت تبريزي ، اميررضا

98-120

EFL students; English language performance; high-stakes test; INUEE; High schools; TTS

نتايج آزمون هاي خطير همچون آزمون ورودي دانشگاه (كنكور) در ايران نقش مهمي در زندگي آتي آزمون دهندگان ايفاء بر عملكرد دانش آموزان در بخش زبان (TTS) مي كند. هدف اصلي اين پژوهش بررسي تأثير آموزش استراتژي هاي تست زني انگليسي كنكور بوده است. همچنين آگاهي و نگرش آنها نسبت به آموزش اين استراتژي ها بررسي شده است. بدين منظور، 293 همسطح شدند. (OPT) دانش آموز در اين پژوهش شركت كرده اند. توانايي عمومي زبان آنها از طريق آزمون تعيين سطح آكسفورد 33 نفر از شركت كنندگان به دليل شركت در كلاسهاي مشابه ، OPT پس از بررسي اطلاعات اوليه آنها و عملكرد آنها در آزمون تست زني و يا داشتن نمرات انتهايي توزيع، از تحليل داده ها خارج شدند. بنابراين 260 نفر براي تحليل داده ها باقيماند كه به طور تصادفي به دو گروه تجربي و گروه گواه تقسيم شدند. قبل از مداخله، تمامي شركت كنندگان در پيش آزمون شركت كردند و تكميل كردند. در زمان اجراي مداخله، گروه تجربي در كلاس TTS را جهت بررسي ميزان آگاهي آنها به TTS پرسشنامه فارسي در مورد آزمون هاي چندگزينه اي به مدت 16 ساعت شركت كردند و نمونه سوالات قديم كنكور را حل و تمرين TTS آموزش كردند. در حاليكه گروه گواه فقط نمونه سوالات قديم كنكور را حل و تمرين كردند. پس از مداخله، تمامي شركت كنندگان در پس و نگرش را تكميل نمودند و يك ماه بعد كنكور برگزار گرديد. به منظور تحليل داده ها، از آزمون TTS آزمون شركت و پرسشنامه مان- ويتني يو و آزمون تي مستقل و همبستگي پيرسون استفاده شد. نتايج نشان داد كه گروه تجربي عملكرد بهتري نسبت به داشتند. TTS گروه گواه در آزمون خطير كنكور و پس آزمون داشتند. همچنين گروه تجربي نگرش مثبت به تدريس و يادگيري TTS نتايج پيامدهايي در تدريس و آموزش زبان داشته و به نظر مي رسد از طريق آموزش بهبود مي يابد.

1396/8/21

43537