چكيده
استراتژي هاي يادگيري تلفظ يكي از عوامل تاثيرگذار هستند كه به زبان آموزان انگليسي بعنوان زبان خارجه در فراگيري تلفظ زبان خارجه كمك مي كنند. تحقيق حاضر همبستگي ميان استفاده از استراتژي هاي يادگيري تلفظ و درك تلفظ در زبان آموزان انگليسي بعنوان زبان خارجه در سطح متوسط را بررسي كرده است. هدف اصلي اين تحقيق بررسي يادگيري استراتژيك تلفظ از طريق استفاده از استراتژي هاي يادگيري تلفظ مي باشد.اين تحقيق همچنين اطلاعاتي درمورد ماهيت استراتژي هاي بكارگرفته شده توسط اين زبان آموزان انگليسي بعنوان زبان خارجه استخراج كرده است. براي رسيدن به اين هدف 70 زبان آموز زن و مرد با فاصله سني بين 18 تا 20 سال در اين تحقيق شركت كردند. شركت كنندگان بر اساس نتيجه ي تست تافلي كه كه دادند انتخاب شدند ,به اين صورت كه شركت كنندگاني كه نمره شان ±1 انحراف معيار بالاتر و پايين تر از ميانگين بود,انتخاب شدند. بعد از جمع آوري اطلاعات در مورد استراتژي هايي كه دانش آموزان در يادگيري تلفظ مورد استفاده قرار دادند ,يك تست درك تلفظ براي دريافت سطح درك تلفظ از آنها گرفته شد و نهايتا براي دريافت همبستگي ميان اين دو فاكتور تست اسپيرمن اجرا شد. تاثيرات استفاده از استراتژي هاي يادگيري تلفظ بطور كلي ,استراتژي هاي مستقيم درك تلفظ ,و استراتژي هاي غير مستقيم درك تلفظ بطور جداگانه بررسي شدند.نتايج نشان دادند كه با وجود اينكه زبان آموزان انگليسي بعنوان زبان خارجه گاه و بيگاه از استراتژي هاي يادگيري تلفظ استفاده ميكردند,رابطه ي چشمگيري بين استفاده از استراتژي هاي يادگيري تلفظ ,نه بطور كلي و نه استراتژي هاي مستقيم و غير مستقيم ,و درك تلفظ در زبان آموزان متوسط وجود ندارد.
