1294پ

The Effect of Mixed an​d Matched Level Dyadic Interaction on Iranian EFL Learnersʹ Comprehension an​d Production of Requests an​d Apologies

دكتري تخصصي

آموزش زبان انگليسي

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

1395

1395/11/3

عالي

157ص.

وحداني ، فريدون

جعفري گهر ، منوچهر - سليماني ، حسن

109-128

dyadic interaction; LRE; L2 pragmatics; matched level dyads; mixed level dyads; SCT

درحوزه پژوهش در يادگيري زبان دوم، تاثير فعاليت هاي تعاملي مشاركتي دانشجويان در كلاس همواره مورد تاييد بوده است. پژوهش حاضر با تكيه بر نظريه اجتماعي فرهنگي ويگاتسكي، تاثير تعامل دو سويه زبان آموزان ايراني را در گروههاي هم سطح وغير هم سطح بر درك و توليد كنش هاي گفتاري درخواست وعذرخواهي بررسي كرده است. آزمودني ها شامل 125 دانشجوي سال اول زبان انگليسي و ازسه كلاس دست نخورده گفت و شنود درچند واحد دانشگاه آزاد اسلامي در استان آذربايجان شرقي انتخاب شده بودند. همان گونه كه از نتايج آزمون تعيين سطح سريع ((QPT و آزمون دانش منظورشناسي ((PPT مشخص گرديد، آنها ازلحاظ توانايي عمومي زباني هم سطح بودند ولي از نظر دانش منظور شناسي زبان دوم غيرهمسطح بودند. قبل از مداخله، هريك ازشركت كنندگان براساس نمرات آزمون دانش منظورشناسي در سطوح متوسط-بالا (H) و متوسط-پايين ((L قرار گرفتند. سه كلاس مورد مطالعه نيز به صورت تصادفي به گروههاي هم سطح (شامل جفت هاي سطح بالا-بالا و پايين-پايين)، غيرهم سطح (شامل جفت هاي سطح بالا-پايين) و گروه كنترل تقسيم شدند. پس از برگزاري پيش آزمون كه شامل آزمون شنود منظورشناسي (PLT) و آزمون شفاهي تكميل گفتمان (ODCT) بود هرسه گروه، آموزش فرا منظور شناسي را در مورد كنش هاي گفتاري درخواست و عذرخواهي دريافت كردند. هرچند گروه آزمايش يا تعامل (هم سطح و غيرهم سطح) درگير فعايت هاي تعاملي حل مساله نيز شدند. در حين انجام اين فعاليت ها، نمونه هايي از تعامل جفت ها براي تحليل بيشتر ضبط شد. مداخله نه جلسه به طول انجاميد و پس از آن، پس آزمون و يك ماه بعد، پس آزمون تاخيري برگزار گرديد. نتايج آزمون تي وابسته، ANOVA و آزمون post-hoc حاكي از عملكرد بهتر گروههاي آزمايش در مقايسه با گروه كنترل بود. علاوه بر آن، گروه غيرهم سطح عملكرد بهتري را نسبت به گروه هم سطح در هر دو شاخص درك و توليد منظورشناسي نشان داد. همچنين نتايج پس آزمون تاخيري نشان داد كه پيشرفت گروه آزمايش در منظورشناسي زبان دوم پس از يك ماه نيزحفظ شده است. تحليل كيفي نمونه هايي از تعاملات در گروه هاي هم سطح و غيرهم سطح نيز بر مبناي فراواني و حل اپيزود هاي مربوط به زبان (LRE) بود كه نتايج حاصله بيانگر افزايش فراواني و حل صحيح اپيزود هاي مربوط به زبان با افزايش سطح توانايي جفت ها بود. نتايج به دست آمده پيامد هاي تعليمي در زمينه تدريس زبان دوم داشته و بيانگر ارتقاي دانش منظورشناسي زبان دوم با تكيه بر عملكرد مشاركتي مي باشد.

1396/4/10

41701