22617پ

The Effect of Collaborative Discovery Learning an​d Model Essays on the Writing Performance of Upper-intermediate Iranian EFL Learners

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

1395

1395/04/14

بسيارخوب

141ص

فاطمه همتي

منوچهر جعفري گوهر

99-117ص

Collaborative Learning, Discovery Learning, Direct Instruction, Model Essays, Writing Performance.

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

طي چند دهه گذشته، تحقيقات نسبتاً زيادي در مورد استراتژي يادگيري اكتشافي و كارايي آن در كلاس زبان انجام شده است. شبه آزمايش حاضر، سعي در بررسي اين مهم دارد كه آيا يادگيري اكتشافي گروهي مي تواند تأثير چشمگيري بر روي مهارت نوشتاري زبان آموزان ايراني داشته باشد يا خير. جامعه آماري اين تحقبق، شامل زبان آموزان سطح متوسط به بالا از مؤسسه زبان دخترانه سفير گفتمان واقع در شهر مشهد بودند. نمونه ايي بالغ بر 80 زبان آموز به صورت تصادفي در دو گروه آزمايشي قرار گرفتند. پس از انجام پيش آزمون واطمينان از همگن بودن دو گروه، پژوهش آغاز گرديد. در گروه يادگيري اكتشافي گروهي ، زبان آموزان مي بايست يك نمونه مقاله قياس يا تضاد را از اينترنت پيدا مي كردند و در كلاس با همكاري همكلاسي هاي خود قوانين، ويژگي ها و چگونگي نوشتن مقاله نامبرده را كشف مي نمودند. در گروه بعدي، يعني گروه آموزش مستقيم، زبان آموزان همزمان با دنبال كردن نمونه مقالاتي كه محقق فراهم كرده بود، مستقيماً توسط معلمشان آموزش داده مي شدند. بعد از 12 جلسه، پس آزمون انجام شد. به منظور تحليل داده ها ، از روش ضريب همبستگي پيرسون براي سنجش ميزان قابليت اطمينان بين مصححان استفاده شد و براي مقايسه عملكرد نوشتاري زبان آموزان در دو گروه مذكور، از روش نمونه مستقل تي تست بهره گيري شد. نتايج به دست آمده نشان داد كه هر دو روش در بهبود يادگيري زبان آموزان مؤثر بودند اما تفاوت معناداري بين ميانگين نمرات دو گروه وجود داشت. بدين معنا كه گروه يادگيري اكتشافي گروهي عملكرد بهتري نسبت به گروه آموزش مستقيم در مهارت نوشتاري خود داشتند. در نتيجه حاصل از تحقيق حاضر، يادگيري اكتشافي گروهي در پيشرفت كلي يادگيري و مهارت نوشتاري زبان آموزان تأثيرگذار مي باشد. لذا، پيشنهاد مي شود كه يادگيري اكتشافي گروهي در دستور كار برنامه ريزان درسي، طراحان مواد آموزشي ، مدرسان و فراگيران زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي و يا زبان دوم قرار گيرد.

1396/02/27

41185