1214پ

The role of using ICT in promoting environmental literacy an​d developing an optimal model for environmental trainings

دكتري تخصصي (Ph.D)

آموزش محيط زيست

دانشگاه پيام نور تهران جنوب

1395

1395/11/26

عالي

308ص.

شبيري ، سيدمحمد

سرمدي ، محمدرضا - لاريجاني ، مريم

254-279

Environmental Education, Environmental Literacy, Information an​d Communication Technology(ICT), Mass Media, Social Media, Social Network

هدف كلي اين پژوهش، بررسي تاثير كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات و رسانه‌هاي مبتني بر آن در سه گروه رسانه‌هاي ارتباطي، رسانه‌هاي اجتماعي و شبكه‌هاي اجتماعي درارتقاي آگاهي، نگرش و رفتارهاي محيط‌زيستي دانشجويان به عنوان ابعاد اصلي سواد محيط‌زيستي و ارايه الگوي پيشنهادي مطلوب براي برنامه‌ريزي و اولويت گذاري جهت كاربرد اين فناوري‌ها در آموزش‌هاي محيط‌زيستي براي گروه مخاطب بوده است. اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر روش، نيمه‌آزمايشي از نوع پبش آزمون پس آزمون توام با گروه كنترل بوده است. نمونه مورد مطالعه شامل 140نفر از دانشجويان دانشگاه پيام نور استان مركزي بود كه به روش نمونه در دسترس انتخاب و به طور تصادفي در قالب گروه‌هاي كنترل و 6 گروه آزمون گروه‌بندي شدند. ابزار گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه‌اي بود كه روايي كمي و كيفي آن از طريق نظرخواهي از متخصصين و پايايي آن با روش آلفاي كرونباخ، تاييد شد. به منظور تجزيه و تحليل داده‌هاي جمع‌آوري شده از روش‌هاي آمار توصيفي و استنباطي با بهره‌گيري از نرم افزارSPSS استفاده شده است. پاسخگويي به سوالات پژوهش با استفاده از آزمون‌هاي آناليز كوواريانس، آناليز واريانس، مقايسه هاي زوجي تي و آزمون تعقيبي شفه انجام شد. الگوي مطلوب براي آموزش‌هاي محيط‌زيستي از طريق آزمون آماري چارچوب نظري پژوهش در قالب يك الگوي تبييني، ارايه شده است. بر اساس نتايج پژوهش در زمينه اولويت‌بندي فناوري‌هاي مورد مطالعه بر اساس معناداري كاربرد و اندازه اثر آنها، در بعد آگاهي از ابعاد سواد محيط‌زيستي به ترتيب، پست الكترونيك، تلگرام، وبلاگ، اينستاگرام، تلويزيون و راديو، در بعد نگرش، به ترتيب اينستاگرام، پست الكترونيك، تلگرام، تلويزيون و راديو و در بعد رفتار به ترتيب فناوري‌هاي اينستاگرام، تلگرام و راديو از اولويت برخوردار شده‌اند. هم‌چنين در مجموع، كاربرد فاوا به ترتيب حدود 14، 13 و 8 درصد واريانس آگاهي، نگرش و رفتار محيط‌زيستي دانشجويان را تبيين كرده است. بنابراين در بعد آگاهي محيط‌زيستي، به ترتيب رسانه‌هاي اجتماعي، شبكه‌هاي اجتماعي و رسانه‌هاي ارتباطي مبتني بر فاوا از اولويت برخوردار شده‌اند. در بعد نگرش، به ترتيب، شبكه‌هاي اجتماعي، رسانه‌هاي اجتماعي و رسانه‌هاي ارتباطي و در بعد رفتار محيط‌زيستي نيز شبكه‌هاي اجتماعي، رسانه‌هاي اجتماعي و رسانه‌هاي ارتباطي از اولويت برخوردار شده‌اند.

1396/2/26

41159