1181پ

The study of common blended learning models an​d providing appropriate pattern for Iran distant higher education

دكتري تخصصي (Ph.D)

برنامه ريزي آموزش از دور

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

1395

1395/9/15

عالي

271ص.

اسمعيلي ، زهره

فرج الهي ، مهران - جمالزاده ، محمد

228-240

blended learning, blended learning model, PNU, distant higher education

تحقيق حاضر با هدف مطالعه مدل هاي يادگيري تركيبي رايج وارايه الگوي مناسب جهت آموزش عالي از دور ايران(دانشگاه پيام نور)صورت پذيرفته است.روش اين تحقيق از منظر چگونگي دستيابي به داده ها توصيفي-تحليلي ،از منظر دستيابي به هدف يك پژوهش كاربردي- توسعه اي وبر اساس رويكرد يا پارادايم زيربنايي تحقيق ،يك روش تركيبي و شامل روش تحليل اسناد و تحليل محتواي كيفي بوده است ،جامعه پژوهش براي سوال اول مدل هاي يادگيري تركيبي رايج است كه 9 مورد ازاين مدل ها مورد بررسي قرار گرفته اند، براي سوال دوم ، اسناددر دسترس دانشگاه پيام نور(اساسنامه ،آيين نامه هاي آموزشي ،تاريخچه دانشگاه پيام نور وكتابچه راهنماومعرفي دانشگاه پيام نور)و سوال سوم، صاحبنظران ومتخصصان گرايش هاي مختلف تعليم وتربيت كه شامل متخصصين برنامه ريزي آموزش از دور ، ،برنامه ريزي آموزشي ودرسي و فلسفه تعليم وتربيت بوده كه تعداد10 نفر وبراي اعتبار بخشي مدل پيشنهادي تعداد 30 نفر ازمدرسين واعضاي هيات علمي رشته علوم تربيتي از طريق نمونه گيري هدفمند ملاك محوروهمچنين تئوري اشباع نظري در تحقيقات كيفي انتخاب گرديد.اﺑﺰاروروش ﮔﺮدآوري دادهﻫﺎ ﺑﺮاي ﺳﺆال اول ﭘﮋوﻫﺶ، منابع كتابخانه اي شامل كتب ،مجلات ،نشريات وهمچنين استفاده از منابع موجود در فضاي مجازي از جمله وب سايت ها ،وبلاگ ها،پايگاه داده ها و اسناد موجود مربوط به حوزه پژوهش وبراي سوالات بعدي ﺳﻴﺎﻫﻪ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺤﺘﻮا و اﺳﻨﺎد و ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﻧﻴﻤﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻳﺎﻓﺘﻪ بوده است. در اين پژوهش از روش تحليل تفسيري- تاملي جهت تحليل و تفسير داده هاي پژوهشي استفاده شده است.تحليل داده هاي اين تحقيق عمدتا به صورت كيفي انجام گرفته،كه بدين منظور فرايند چهار مرحله اي به اين صورت انجام گرفت: 1)تقليل يا تلخيص داده ها 2)عرضه يا نمايش داده ها 3)نتيجه گيري 4) تدوين الگو.با توجه به اينكه روشهاي مختلفي براي گردآوري داده ها مورد استفاده قرار گرفته است.ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ، در اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ، ﻓﺮاﻳﻨﺪ ﻛﺪﮔﺬاري ﺑﻪ شيوه ﻗﻴﺎﺳﻲ صورت گرفته اﺳﺖ، همچنين ﺑﺮاي اﻋﺘﺒﺎر ﺑﺨﺸﻲ اﻟﮕﻮ، ازﭘﺮسشنامه ﻣﺤﻘﻖﺳﺎﺧﺘﻪ كه شامل سه بخش ارايه شكل يانمودار شماتيك الگوي پيشنهادي ، 7 چك ليست مربوط به ابعاد ششگانه الگو ومنابع تركيب و سوالات باز پاسخ جهت تكميل فرايند اعتبار بخشي است،استفاده گرديده است.نتايج اين پژوهش نشان داد كه بر اساس تحليل اسنادموجود دانشگاه پيام نور، الگوي يادگيري تركيبي موجوددر مقايسه باالگوي پيشنهادي به دوبعد نهادي واخلاقي كمترين توجه صورت گرفته ودر ابعادديگر نيز ناهمخواني هاي متعددي مشاهده گرديد.الگوي يادگيري تركيبي مناسب كه براي دانشگاه پيام نور در اين تحقيق طراحي وپيشنهاد شده داراي6 بعد اصلي شامل ابعاد نهادي،پداگوژيكي ، تكنولوژيكي، مديريت وپشتيباني منابع ،ارزيابي واخلاقي هستد. وهر كدام از اين ابعاد نيز داراي مولفه هاي متعدد وهريك از مولفه ها شامل شاخص هاي ويژگي هاي مربوط ومناسب با هدف الگوي پيشنهادي مي باشند.اين الگوعلاوه بر ابعاد اصلي از سه قالب يا منبع كه شامل: قالب هاي فيزيكي همزمان (چهره به چهره)،قالب هاي آنلاين همزمان(يادگيري الكترونيكي زنده)،قالب هاي الكترونيكي غير همزمان( خود آموزي)تركيب شده است.در نهايت الگوي ارائه شده اعتبار بخشي شد كه با نظر موافق اكثريت متخصصين مصاحبه شده همراه بودو ويژگي هاي اين الگو وابعاد اصلي وزير مولفه هاي اين الگو مناسب تشخيص داده شد.

1396/2/19

41044