22522پ

ffect of positive thinking on the increase of creativity an​d problem-solving skills in Tehran anxius students

كارشناسي ارشد

روان شناسي باليني

مركز تهران جنوب

1395

1395/11/12

بسيارخوب

159ص

تقي زاده، محمد احسان

دهستاني، مهدي

110-141ص

Positive thinking - creativity - Problem solvingskills-anxity

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

اين پژوهش با هدف مطالعه اثربخشي تفكر مثبت بر افزايش خلاقيت و مهارت هاي حل مسئله دردانش آموزان داراي اضطراب در جامعه آماري دانش آموزان منطقه 2 شهر تهران(دبيرستان شهيد راصد) به روش نمونه گيري خوشه اي اجرا شد. روش پژوهش آزمايشي، طرح مورد استفاده پژوهش، طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل بوده است. روش اجرا:ابزار پژوهششامل 3پرسشنامه اضطراب بكترجمهمحمدمجديان(1386) ،آزمونخلاقيت(عابدي،1377)ومهارتهايحلمسئله(تقي زاده،1393) تعدادنمونه 40نفر از دانش آموزان وسپس به صورت كاملاتصادفي، آنها به دو گروه 20 نفره،آزمون و كنترل تقسيم شدند، پس از مداخلهمثبتانديشي (معتمديان،1388)،داده ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند.اين پژوهش داراي 2 فرضيه ويك سوال پژوهشي به شرح زير مي باشد: 1- تفكر مثبت بر خلاقيت دانش آموزان مضطرب تاثير دارد. 2- تفكر مثبت بر مهارت هاي حل مسئله دانش آموزان مضطرب تاثير دارد.اثربخشي تفكر مثبت برافزايش خلاقيت و مهارت هاي حل مسئله دردانش آموزان داراي اضطراب شهر تهران چگونه است؟ با توجه به نتايج مثبت انديشي بر مهارتهاي حل مسئله و خلاقيت مؤثر است.مهارتهاي حل مسئله 2/30= (36، 1) F ، خلاقيت برابر با 8/34= (36، 1) F به طور معناداراي(01/0>P ) بيشتر از گروه كنترل مي باشد.لذا با اطمينان 99 درصد مي توان ادعا كرد كه فرض پژوهش مبني بر اينكه مثبت انديشي بر مهارتهاي حل مسئله و خلاقيت مورد تأييد قرار مي گيرد. روش آماري مورد استفاده در بخش آمار توصيفي (pv<0/05 )، ميانگين و انحراف استاندارد. در بخش آمار استنباطي (pv<0/01 )، تحليل كواريانس و جهت بررسي سوال اصلي از روش آماري تحليل واريانس چند متغيري استفاده شده است. با استفاده از نرم افزار 20 spss بود. نتايج: در بررسي مداخله بر نمرات خلاقيت، يافته‌ها نشان مي‌دهد كه بين ميانگين خلاقيت در دوگروه آزمايش وگواه تفاوت معني‌داري وجود دارد. با توجه به نتايج جدول، ميانگين نمرات گروه آزمايش در مؤلفه خلاقيت از پيش آزمون تا پس آزمون بيشتر شده است. بنابراين فرضيه اثر بخشي تفكر مثبت بر خلاقيت، با اطمينان 99 درصد تأييد مي شود. و همچنين در بررسي تاثير نوع مداخله بر نمرات مهارت هاي حل مسئله، يافته‌ها نشان مي‌دهد كه بين ميانگين اضطراب در دو گروه آزمايش وگواه تفاوت معني‌داري وجود دارد و ميانگين نمرات گروه آزمايش در مؤلفه مهارت هاي حل مسئله از پيش آزمون تا پس آزمون افزايشي افته است. بنابراين فرضيه اثر بخشي تفكر مثبت بر مهارت هاي حل مسئله با اطمينان 99 درصد تأييد مي شود.

1395/12/03

40184