6012پ

The Causal Model of Role Epistemological Beliefs in Intention to Use of Electronics Learning Among Iranian Universities Virtual Students

دكتري تخصصي

برنامه ريزي آموزش از دور

مركز تحصيلات تكميلي

1391

1391/03/22

عالي

226ص

سرمدي، محمدرضا

ابراهيم زاده، عيسي

Epistemological beliefs, self-regulation learning, learning goal orientation,

هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل علي نقش باورهاي معرفت شناختي در قصد استفاده از يادگيري الكترونيك در بين دانشجويان دوره هاي مجازي دانشگاه هاي ايران مي باشد و تلاش گرديده با بررسي متغيرهاي خودكارآمدي رايانه اي، جهت گيري هدفي، يادگيري خود تنظيمي و درك از سهولت و سودمندي و نگرش نسبت به يادگيري الكترونيك را بعنوان ساير عوامل تاثيرگذار مورد بررسي قرار دهد. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانشجويان دوره هاي مجازي در دانشگاه هاي كشور بود كه با آموزش و يادگيري الكترونيك آشنايي دارند، حجم نمونه بالغ بر 562 نفر از دانشجويان دوره هاي مجازي بود كه از طريق نمونه گيري تصادفي طبقه اي از جامعه انتخاب گرديد و پرسشنامه هاي مربوط ميان آنها توزيع، در نهايت 477 پرسشنامه ا زسوي دانشجويان عودت داده شد. در اين پژوهش از هشت ابزار اندازه گيري استفاده گرديد كه شامل جهت گيري هدف يادگيري وندال و ديگران ( 2001 ) باورهاي معرفت شناخت براتن ( 2004 )، قصد استفاده از يادگيري الكترونيك سارمي نيو 2009 )، درك از سودمندي گاد عبدل ( 2008 )، نگرش به يادگيري الكترونيك شين ( 2007 )، خودكارآمدي ) رايانه اي چاتلزگلو ( 2009 )، درك از سهولت گاد عبدل ( 2008 ) يادگيري خودتنظيمي در يادگيري بر خط و يادگيري الكترونيك بارنارد و همكاران ( 2008 ) كه مقياس اندازه گيري همگي آنها بر اساس طيف 5 گزينه اي ليكرت از كاملا موافق تا كاملا مخالف مي باشد. نتايج پژوهش نشان داد مدل مفهومي موردنظر در پژوهش با توجه به شاخص هاي نيكويي برارزش از نظر آماري مورد تاييد قرار گرفت. همچنين باورهاي معرفت شناختي بطور غيرمستقيم و معناداري از طريق خودكارآمدي رايانه اي، خودتنظيمي، جهت گيري هدف يادگيري، درك از سهولت و سودمندي و نگرش بر قصد استفاده از يادگيري الكترونيك تاثير دارد. بعلاوه متغيرهاي خودكارآمدي رايانه اي، جهت گيري هدفي و يادگيري خودتنظيمي از طريق نقش واسطه اي درك از سهولت و سودمندي و نگرش به يادگيري الكترونيك بر قصد استفاده از يادگيري الكترونيك هم مستقيم وهم غيرمستقيم تاثير دارد. بعلاوه درك از سهولت از طريق درك از سودمندي و نگرش بر قصد استفاده هاي يادگيري الكترونيك تاثير مستقيم و غيرمستقيم معناداري دارد.

1395/08/15

38445