750پ

Designing an​d validate the distance Education Model based on Gagne an​d Briggs Pattern for learners with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)

دكتري تخصصي (Ph.D)

برنامه ريزي آموزش از دور - علوم تربيتي

دانشگاه پيام نور مركز تحصيلات تكميلي تهران

1395

1395/6/16

عالي

203ص.

زارع ، حسين - ملكي ، حميد

رستگار ، احمد

159-175

E-learning model,Distance education, learning disabilities, attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)

اختلال نقص توجه-بيش فعالي يكي از اختلالات رو به رشد و با شيوع بالاست كه بر جنبه هاي گوناگون عملكرد فرد مبتلا از جمله عملكرد يادگيري تاثيرگذار است؛ با توجه به اينكه مطالعات كمي در خصوص مداخلات موثر آموزشي براي اين دسته از يادگيرندگان صورت گرفته مطالعه ي حاضر با هدف طراحي و اعتباريابي مدل آموزش از دور ويژه مبتلايان به اختلال نقص توجه- بيش فعالي در 3 مرحله در پي پاسخگويي به 3 پرسش برآمد: 1- شيوه مطلوب آموزش يادگيرندگان مبتلا به اختلال نقص توجه- بيش فعالي كدام است؟ 2- مدل آموزش از دور يادگيرندگان مبتلا به نقص توجه- بيش فعالي بر مبناي الگوي گانيه و بريگز كدام است؟ و 3- آيا مدل آموزش از دور طراحي شده ويژه يادگيرندگان مبتلا به اختلال نقص توجه-بيش فعالي اعتبار دارد؟ روش پژوهش حاضر از نوع آميخته (كمي و كيفي) كه در مراحل كمي به روش آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون ودر مرحله كيفي با مطالعه زمينه اي (گراندد تئوري) در سال هاي تحصيلي 94-95 و 95-96 انجام شد. جامعه آماري در مراحل كمي مطالعه شامل يادگيرندگان مبتلا به نقص توجه-بيش فعالي كه بدليل اين بيماري در يكي از مراكز درماني تهران تحت درمان قرار داشتند و در مرحله كيفي شامل متخصصان موضوعي آشنا به دو حوزه آموزش از دور و اختلال نقص توجه-بيش فعالي بود. نمونه در مرحله كمي به شيوه دردسترس با در نظر گرفتن فاكتورهاي تحقيق و در مرحله كيفي به شيوه هدفمند انتخاب گرديد. ابزار مطالعه در مراحل كمي پرسشنامه محقق ساخته پيشرفت تحصيلي و پرسشنامه استاندارد انگيزش تحصيليISM مك اينرني و همكاران (2001) و در مرحله كيفي مصاحبه عميق بود. داده ها در مراحل كمي با استفاده از روش هاي آمار توصيقي (ميانه،ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطي شامل: كوواريانس، آناليز واريانس يكراهه، تي مستقل، آزمون تعقيبي LSD ، كولموگروف-اسميرنوف با استفاده از نسخه21 نرم افزار SPSS و در مرحله كيفي با استفاده از روش هاي كدگذاري باز، محوري و انتخابي تجزيه و تحليل شد. جامعه آماري در مراحل نيمه آزمايشي يادگيرندگان مبتلا به اختلال نقص توجه-بيش فعالي تحت درمان در يكي از مراكز روانپزشكي شهرتهران بودند كه با در نظر گرفتن فاكتورهاي تحقيق به شيوه متداول به تعداد 45 و 30 نفر وارد مطالعه شدند. يافته ها نشان داد آموزش بر اساس الگوي طراحي آموزشي گانيه و بريگز در شكل الكترونيكي بيشترين تاثير را بر انگيزش و پيشرفت تحصيلي يادگيرندگان مبتلا به اختلال نقص توجه-بيش فعالي داشت؛ بنابراين با تجزيه و تحليل داده هاي حاصل از نظر متخصصان مدل آموزش الكترونيكي با 5 مولفه اصلي: تحليل، طراحي، ارائه، پشتيباني و ارزشيابي و زير مولفه هاي مربوطه تدوين و دوره آموزشي بر اساس آن طراحي و اجرا شد.نتايج نشان داد آموزش بر اساس مدل آموزش الكترونيكي ارائه شده موجب افزايش انگيزش تحصيلي و پيشرفت تحصيلي يادگيرندگان مبتلا به اختلال بيش فعالي -نقص توجه شركت كننده در مطالعه گشت.

1395/8/10

36195