22305پ

The Effect of Educat Social storioes to Roleplay on Adaptive Behaviors an​d SelfEstem Educable Intellectualdisability Children

كارشناسي ارشد

برنامه ريزي درسي

مركز تهران جنوب

1394

1394/11/13

عالي

133ص

فرج اللهي، مهران

آقا حسيني، تقي

124-131ص

social stories,RolePlay. Adaptive behavior, Selfesteem، Educable Intellectual Disability children.

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

پژوهش حاضر به بررسي تأثير آموزش داستان‌هاي اجتماعي به شيوه ايفاي نقش بر رفتار سازشي و عزت‌نفس كودكان كم‌توان ذهني آموزش پذير(8تا 16ساله) شهرستان لردگان مي‌پردازد. روش پژوهش به شيوه نيمه آزمايشي و با طرح پيش آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل اجرا شد.جامعه‌ي موردمطالعه همه‌ي دانش آموزان كم‌توان ذهني آموزش پذير مدارس استثنايي شهرستان لردگان در سال تحصيلي 94-93 را دربر مي‌گيرد.از روش نمونه‌گيري چندمرحله‌اي به اين صورت كه براي انتخاب مدارس از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي و براي انتخاب دانش‌آموزان از روش تصادفي ساده استفاده‌شده است.بدين منظور دو آموزشگاه به‌صورت تصادفي از بين آموزشگاه‌هاي شهرستان لردگان انتخاب گرديد و سپس 30 نفر دانش‌آموز به‌صورت تصادفي ساده انتخاب و15نفر(8پسر و 7دختر )در گروه آزمايش و 15نفر (8پسر و 7دختر )در گروه كنترل به‌صورت تصادفي ساده قرار داده شدند. براي جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه رفتارسازي وايلند و پرسشنامه عزت‌نفس به‌عنوان پيش‌آزمون براي هر دو گروه استفاده گرديده است.داستان‌هاي اجتماعي محقق ساخته (كه ازلحاظ محتوا روايي آن توسط گروه ادبيات دانشگاه فرهنگيان اصفهان مورد تأييد قرارگرفته است)به‌صورت ايفاي نقش به‌عنوان برنامه مداخله‌اي به مدت هشت جلسه 45دقيقه‌اي بر روي گروه آزمايش اجرا گرديد.سپس پس‌آزمون به‌وسيله همان مقياس‌ها بر روي هردو گروه اجرا گرديد. داده‌ها با استفاده از تحليل كواريانس چند متغيري تحليل شد. نتايج اين پژوهش نشان مي‌دهند كه 1)تحليل كوواريانس‌ در متغير عزت‌نفس در سطح (001/0 >p) معني‌دار مي‌باشند.2) تحليل كواريانس در متغيير رفتار سازشي در سطح(001/0 >p)معنادار مي‌باشد.و تفاوت بين عملكرد دانش آموزان كم‌توان ذهني در دو گروه آزمايش و كنترل در تمام خرده مهارت‌هاي رفتار سازشي (اجتماعي بودن –ارتباط –جابه‌جايي و حركت -مسائل شغلي– خود رهبري –خودياري در پوشيدن –خودياري در خوردن –خودياري عمومي) معنادار بوده است.از يافته‌هاي به‌دست‌آمده مي‌توان نتيجه گرفت كه شركت دانش آموزان در جلسات آموزشي داستان‌هاي اجتماعي،ميزان عزت‌نفس آنان را افزايش و مشكلات سازشي آنان را كاهش مي‌دهد.

1395/06/29

33981