22308پ

Content analysis of second term of elementary (4-6 basis) Persian books from perspective of cultural educations

كارشناسي ارشد

زبان و ادبيات فارسي

مركز تهران جنوب

1395

1395/05/25

بسيارخوب

166ص

پشت دار، علي محمد

اكبري شِلدره، فريدون

160-164ص

Culture, cultural educations, doctrine literature, symbol, Persian lyric books of second term of elementary (4-6basis)

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

هر ملّتي، با توجّه به ويژگي هاي تاريخي، موقعيّت جغرافيايي و باورهايش، فرهنگ ملّي خاصّي را دارا است. فرهنگ هر ملّتي، با ويژگي هاي خود كه از باورها، تفكّرات و ... نشأت مي گيرد، هويتي به آن ملّت مي بخشد و از ديگر ملّت ها متمايز مي سازد. در حقيقت مليّت افراد با فرهنگ ملّي آن ها مشخّص مي شود كه ضامن استقلال و عامل اتّحاد افراد جامعه است و زماني خواهد توانست دوام و استمرار داشته باشد كه بتواند جوابگوي نياز هاي مادّي و معنوي افراد جامعه باشد. فرهنگ با تمام عناصرش، نيازمند انتقال به نسل هاي بعد است. اين امر مستلزم آموزشي است كه نهايتاً منتج به يادگيري شود.آموزش و پرورش، كمك به پيدايش آمادگي در فرد براي سازگاري (غالباً) مثبت با محيط طبيعي و اجتماعي است. در اين ميان، دوره ي ابتدايي به عنوان مهمّ ترين دوره در هر نظام آموزشي؛ دوره اي است كه مي شود با تدوين برنامه ي درسي هدفمند، در قالب موادّ و مطالب درسي گوناگون، در رشد و تربيت و تكوين شخصيّت كودكان، تأثير بسزايي گذاشت و تا حدّ زيادي، آموزه هاي فرهنگي را در آنان نهادينه كرد. هدف پژوهش حاضر، تحليل محتواي بخش نوشتاري كتاب هاي فارسي خوانداري دوره ي دوّم ابتدايي (پايه هاي 6-4)، از منظر آموزه هاي فرهنگي است كه سعي كرده است با بهره گيري از روش توصيفي – تحليليو با استفاده از نظريه ي گراندد تئوري (زمينه اي)، به اين سؤال اصلي پاسخ دهد كه؛ در بخش نوشتاري كتاب هاي خوانداري فارسي دوره ي دوّم ابتدايي (پايه هاي 6-4)، چگونه و به چه ميزان به عناصرفرهنگي پرداخته شده است؟ كه البتّه به نظر مي رسد اين امر تا حدودي تحقق يافته باشد.

1395/06/08

33950