22271پ

The Effects of Symmetrical Vs. Asymmetrical Scaffolding on Iranian EFL Learner sʹ Speaking Skill

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

1395

1395/04/13

بسيارخوب

99ص

چكيده انگليسي ص. 7

جعفري گوهر، منوچهر

همتي، فاطمه

78-91ص

Asymmetrical, Scaffolding, Symmetrical, Speaking skill.

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

رويكردهاي متفاوتي درباره "كمك كردن" به دانش آموزان در كلاس زبان وجود دارد. بر اساس رويكردهاي اجتماعي يادگيري زبان در بافت اجتماعي و فرهنگي رخ مي دهد. در اين پژوهش نظريات دو تن از بزرگترين دانشمندان يادگيري رشدي يعني پياژه و وايگوتسكي پيرامون يادگيري و فراگيري زبان دوم و به طور خاص ديدگاه¬هاي آنها درباره "كمك كردن" به دانش آموزان در كلاس زبان انگليسي مورد بررسي قرار گرفته است.در حالي كه پياژه معتقد است "كمك كردن "از سوي همتايان "هم سطح" صورت مي پذيرد، وايگوتسكي "كمك كردن " از سوي همتايان "غير هم سطح" را سودمند تر مي داند. اين پژوهش به ارزيابي زبان آموزان انگليسي كه در مهارت صحبت كردن به آنها كمك شده، پرداخته است. سي زبان آموز از ميان صد زبان آموز بر اساس آزمون تعيين سطح آكسفورد و آزمون بيان شفاهي نمايش نامه انتخاب شده و به صورت تصادفي به سه گروه : كمك كردن هم سطح، كمك كردن غير هم سطح و گروه گواه تقسيم شدند. در گروه كمك كردن هم سطح دانش آموزان از هم كلاسي هاي هم سطح خود كمك دريافت كردند و در گروه كمك كردن غير هم سطح اين كمك از سوي معلم فراهم شد. گروه گواه هيچ نوع كمكي دريافت نكرد و صرفا بر روي مهارت گفتاري آنها كار شد. نتايج اين مطالعه نشان داد كه كمك هم سطح و غير هم سطح در بهبود صحبت كردن دانش آموزان زبان انگليسي سودمند است. همچنين نتايج نشان داد كه ميانگين نمرات دانش آموزان در گروه هم سطح بيش از گروه غير هم سطح و گواه است و تفاوت ميانگين گروه هاي هم سطح و غير هم سطح نسبت به گروه كنترل معني دار است

1395/05/30

33753