358پ

Conceptual Model Designed to Evaluate theInteraction in Electronic Higher Education System of Iran

دكتري تخصصي (Ph.D)

برنامه ريزي آموزش از دور

تحصيلات تكميلي دانشگاه پيام نور

بهمن 1394

1394/11/26

عالي

378 ص . جدول ، نمودار

سعيدي پور ، بهمن

سرمدي ، محمدرضا

352-375

assessment, interaction, Conceptual Model, electronic higher education

جعفرزاده ، محمدرحيم جعفرزاده ، محمدرحيم تحصيلات تكميلي دانشگاه پيام نور

بي شك يكي از مهمترين مؤلفه هاي موفقيت در نظام آموزش عالي الكترونيكي تعامل است. تعامل عنصر اصلي و شاه كليد فرايند آموزش عالي الكترونيكي است. اگرچه در مورد مفهوم، اهميت و ضرورت، عناصر و انواع تعامل بين صاحب نظران توافق وجود دارد ليكن در خصوص ارزيابي تعامل و مباحثي چون چگونگي، شاخص ها و روش هاي ارزيابي تعامل در آموزش عالي الكترونيكي هماهنگي و توافقي وجود ندارد. اين در حالي است كه در ادبيات موضوع؛ هم از بعد نظري (روشنگري و الگوپردازي) و هم از بعد عملي (انجام پژوهش هاي مرتبط)؛ در اين خصوص كاستي هايي وجود دارد. لذا مي توان ادعا نمود ارزيابي تعامل در نظام آموزش عالي الكترونيكي به يكي از بحث انگيز ترين مباحث تبديل شده است. پژوهش حاضر با هدف طراحي الگوي مفهومي ارزيابي تعامل در نظام آموزش عالي الكترونيكي ايران، به دنبال شناسايي شاخص هاي ارزيابي تعامل در نظام آموزش عالي الكترونيكي و ارائه آنها در قالب الگويي مفهومي و نيز ارزيابي و ضعيت تعامل در نظام اموزش عالي الكترونيكي ايران بر اساس الگوي طراحي شده مي باشد. در اين پژوهش كه با روش توصيفي و به شيوه پيمايشي انجام پذيرفت دو هدف مطرح شد، طراحي الگوي مفهومي مناسب براي ارزيابي تعامل در نظام آموزش عالي الكترونيكي ايران و بررسي وضعيت تعامل در نظام آموزش عالي الكترونيكي ايران بر اساس الگوي پيشنهادي، براي هدف اول سه سئوال و براي هدف دوم شش سئوال مطرح شد. لذا ابتدا بر اساس مطالعه ادبيات موضوع شاخص هاي ارزيابي تعامل در نظام آموزش عالي الكترونيكي شناسايي و در قالب يك الگوي مفهومي ارائه گرديده است. سپس با استفاده از اين شاخص ها پرسشنامه اي در طيف ليكرت تهيه و پس از تاييد روايي و پايايي آن، براي جمع آوري داده هاي مورد نياز مورد استفاده قرار گرفت. جامعه آماري پزوهش 45000 نفر و نمونه آماري پژوهش 620 نفر شامل 425 دانشجو و 195 مدرس بودند كه در سال تحصيلي 94-1393 در دانشگاههاي الكترونيكي ايران مشغول تحصيل يا تدريس بودند. روش نمونه گيري مورد استفاده از نوع گلوله برفي است. براي تجزيه و تحليل داده ها و پاسخگويي به سئوالات پژوهشي از دو نرم افزار اس پي اس اس و ايموس استفاده شد. براي پاسخگويي به سئوالات مربوط به هدف اول از نرم افزار ايموس و روش الگو سازي معادله ساختاري استفاده شد. نتايج نشان داد كليه مؤلفه ها و شاخص هاي الگوي پيشنهادي براي ارزيابي تعامل در نظام آموزش عالي الكترونيكي ايران حائز ويژگي هاي لازم بوده و براي ارزيابي تعامل مناسب مي باشند. همچنين براي پاسخگويي به سئوالات مربوط به هدف دوم از نرم افزار اس پي اس اس و آزمون هاي كلوموگروف-اسپيروف، تي تك گروهي، تي براي گروههاي مستقل، تحليل واريانس يك راهه، توكي و فريدمن استفاده شد. نتايج اين آزمون ها نشان داد وضعيت انواع تعامل (دانشجو-استاد، دانشجو-دانشجو، دانشجو-محتوا، استاد-استاد، استاد-محتوا) در نظام آموزش عالي الكترونيكي ايران بطور معني داري پايين و با وضعيت مطلوب تفاوت دارد. همچنين نتايج حاصل از بررسي و مقايسه حاكي از اين بود كه بين وضعيت تعامل در نظام آموزش عالي الكترونيكي ايران بر حسب متغييرهاي دانشگاه محل تحصيل و تدريس و نيز گروه تحصيلي تفاوت معني داري وجود دارد و وضعيت انواع تعامل بطور معني داري در شاخص ها مختلف متفاوت مي باشد.

1395/3/24

33130