22157پ

The Effect of interactionally modified input versus non-modified input on incidental grammar learning of Iranian EFL learners

كارشناسي ارشد

آموزش زبان خارجه انگليسي

مركز تهران جنوب

1394

1394/03/24

بسيارخوب

117ص

چكيده انگليسي ص 5

همتي، فاطمه

جعفري گهر، منوچهر

89-98ص

Comprehensible input; interactionally modified input; incidental English grammar learning

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

مطالعۀ حاضر با هدف بررسي تاثير درون داد تعديل يافته به صورت تعاملي روي يادگيري ضمني گرامر در زبان آموزان سطح بالاي متوسط انجام شده است. پيش از اجراي تحقيق، تست تعيين سطح براي برطرف كردن هرگونه نا همگوني در دانش زباني زبان آموزان گرفته شده است. به همين منظور، پس از اجراي تست نلسون از تعداد 86 زبان آموز ايراني در سطح بالاي متوسط يك آموزشگاه 60 نفر آنها انتخاب شده اند و سپس به دو گروه با تعداد يكسان تقسيم شده اند. پس از اجراي تست تعيين سطح و پيش آزمون گروه آزمايشي محتواي يادگيري از طريق تعديل سازي تعاملي خواندن درون داد با بحث كلاسي و تعامل معلم با زبان آموزان و زبان آموزان با يكديگر را دريافت كرده اند. همچنين گروه مقايسه محتواي يادگيري را از طريق كار فردي زبان آموزان روي متون خواندن بدون تعديل سازي تعاملي متون دريافت كرده اند. سپس يك پس آزمون و يك آزمون با تآخير براي ارزيابي تشخيص و ياد آوري نكته گرامري مورد نظر اجرا شده اند. سپس به منظور تعيين تآثيرات احتمالي نمرات پيش آزمون و پس آزمون مورد مقايسه قرار گرفته اند. داده ها از طريق به كارگيري بسته آماري علوم اجتماعي تحليل شده اند. يافته ها نشاندهنده آن است كه: شركت كنندگاني كه روش اين تحقيق را دريافت كرده اند عملكرد بهتري نسبت به گروه ديگر( گروه مقايسه) در يادگيري ضمني داشته اند و تآثير متون تعديل شده به روش تعاملي توسط زبان آموزان يافت شده است و تآثير آن به مرور زمان از بين نرفته است. همچنين يافته هاي مطالعه بيانگر اين است كه به كارگيري اين متد آموزشي به عنوان بخشي از محتواي يادگيري و شرايط مناسبي را براي افزايش دانش گرامر زبان آموران ايجاد مي كند.

1395/02/26

32170