21622پ

A Survey of teachers views on farsi book for first grade in Tehran

كارشناسي ارشد

آموزش زبان فارسي

تهران جنوب

1392

1394/06/31

عالي

313ص

كاكاجويباري، علي اصغر

غياثيان، مريم السادات

274-284ص

viewpoint, teachers of first grade primary school in Tehran, Farsi book of first grade primary school.

دانشگاه پيام نور/مركز تهران جنوب

برنامه‌ريزي درسي كه يكي از انواع برنامه‌ريزي در آموزش و پرورش است؛ به يادگيري، طراحي عناصر و عوامل مختلف آن مربوط مي‌شود. فرآيند يادگيري با عوامل گوناگوني ارتباط دارد كه هر يك از آن‌ها در جريان و چگونگي يادگيري مؤثر است. از جمله اين عوامل مي‌توان به استعدادها و توانايي‌هاي فراگيرنده، محتواي برنامه‌ي درسي، نقش حساس(بسيار مهم) معلم، ارتباط متقابل دانش آموزان، فضاي يادگيري و وسايل آموزشي اشاره كرد. در نظام آموزشي ايران، به صورت مشخص با آموزش درس فارسي به امر زبان‌آموزي دانش آموزان پرداخته مي‌شود؛ از اين طريق علاوه بر آشنايي با شيوه‌ي تركيب و روش درست جابجايي كلمات در جمله، دانش‌آموزان بر انبوهي از مفاهيم، تصورات، انديشه‌ها، احساس‌ها، تصاوير هنري، منطق و فلسفه‌ي زبان احاطه مي‌يابند. در پايه‌ي اول ابتدايي، درس فارسي از نظر آموزش مهارت‌هاي زباني و ايجاد انگيزه، علاقه و كمك به فراگيري ساير دروس، براي نظام آموزشي جايگاهي محوري دارد.هدف از پژوهش حاضر بررسي ديدگاه معلماني است كه سابقه‌ي تدريس با هر دو كتاب فارسي قديم و فعلي را داشته‌اند؛ ازآنجايي‌كه نظرات معلمان مجري آموزش اين كتاب‌ها مي‌تواند راهگشاي آينده‌ي برنامه‌نويسان درسي باشد؛ اين پژوهش با بررسي تحقق هدف‌ها، رويكردها، ارزش‌ها، محتوا و ساختار اين كتاب‌ها با تكيه بر ديدگاه‌ آنان؛ سعي دارد تصوير به نسبت روشني، ازميزان كارآمدي اين كتاب‌ها در نظام آموزشي دست يابد. در اين پژوهش از روش توصيفي از نوع موردي و زمينه‌يابي استفاده شده است. روش انجام تحقيق، جمع‌آوري داده‌ها به صورت ميداني است. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه‌ي محقق ساخته از نوع بي‌نام و سؤالات از نوع بسته‌پاسخ هستند. جامعه‌ي آماري شامل كليه‌ي معلمان پايه‌ي اول ابتدايي شهر تهران كه درمجموع، 3233 نفر هستند.حجم نمونه‌ي آماري شامل 100 معلم است كه به شيوه‌ي نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي از ميان 5 منطقه انتخاب شده‌اند. يافته‌هاي پژوهش به طور كلي نشان داد: محتواي كتاب‌هاي فعلي با اهداف آموزشي تطابق دارد. در كتاب‌هاي فارسي بخوانيم و بنويسيم به اصول سازمان‌دهي محتوا، تقويت مهارت‌ها، پرورش نگرش‌ها، عوامل مؤثر در يادگيري، مسائل مربوط به آموزش زبان فارسي و... توجه شده است.

1394/08/12

27659