21418پ

The Relationship between Language Teachersʹ Teaching Experience and Their Ability to Use Teaching Strategies

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

تهران جنوب

1394

1394/06/04

عالي

108ص

جعفري گوهر، منوچهر

سليماني صرمي،حسن

90-103ص

learning strategies, teaching experience, teaching strategies

دانشگاه پيام نور/ مركز تهران جنوب

دراين مطالعه هدف جستجوي ارتباط ميان تجربه معلمين زبان خارجي واستفاده آنها از استراتژيهاي تدريس زبان است ، بين آگاهي معلمين از استراتژيهاي تدريس واستفاده از آن استراتژيها در تدريسشان ، ودرآخر بين ارزيابي خود معلمان درمورد استفاده از استراتژيها وارزيابي دانش آموزانشان درمورد استفاده آن معلم از استراتژيها. درجهت اين هدف 54 معلم زبان خانم از تعدادي از آموزشگاههاي تهرانوحومه و 331 دانش آموز زبان در كلاسهايشان بعنوان شركت كنندگان درمطالعه انتخاب شدند.معلمان به ترتيب با درنظرگرفتن 14 11،11 4،5 1 سال تجربه تدريس به سه گروه - كم تجربه، ميان تجربه، پرتجربه تقسيم شدند. يك تست آگاهي از استراتژي توسط محقق براي اندازه گيري شناخت اوليه معلمان زبان وميزان آشنايي آنها با استراتژيهاي تدريس زبان درميان آنها پخش شد . همچنين، بخش 3پرسشنامه مركز مطالعات يادگيري وعملكرد، براي اندازه گيري ميزان استفاده معلمان از استراتژي تدريس استفاده شد.پرسشنامه مشابه آن براي تطبيق ارزيابي دانش آموزان زبان درباره استفاده معلمانشان از استراتژيهاي تدريس زبان به فارسي ترجمه شد. تست person Correlation Coefficients يك ارتباط مثبت قابل توجهي بين شناخت استراتژيهاي تدريس واستفاده از استراتژيها در گروه معلمين كم تجربه وميان تجربه نشان داد. اما ارتباط منفي قابل توجهي براي گروه معلمان پرتجربه پيداشد.تست ANOVA مشخص كرد كه تفاوت معناداري درشناخت استراتژي واستفاده از آن دربين سه گروه وجود دارد.به اين معني كه ، معلمان ميان تجربه وپرتجربه عملكردي فراتر از معلمان كم تجربه در شناخت واستفاده از استراتژي داشتند.اگرچه ارتباط معناداري بين معلمان ميان تجربه و پرتجربه واستفاده از استراتژيهايشان مشاهده شد، ولي تفاوت قابل توجهي در ميزان استفاده از استراتژيها بين اين دوگروه پيدا نشد، اين نشان مي دهد كه تجربه معلم تفاوتي درميزان استفاده از استراتژيها بعد از ميانگيني از سالهاي تجربه تدريس ايجاد نمي كند. ارتباط مثبت معناداري بين معلمان ميان تجربه وپرتجربهدرارزيابي خودشان از استفاده از استراتژيهاي تدريس زبانشان وارزيابي دانش آموزانشان درمورد استفاده از آن استراتژيها يافت شد، اما براي گروه كم تجربه اينطور نبود.اين مطالعه با توجه به اهميت تجربه درافزايش كيفيت تدريس ،نياز براي تغيير ديدگاه معلمان نسبت به تجربه معلمين بعنوان تنها عامل موثر در كيفيت تدريس،همچنين يك بازنگري در معيارهاي ارزيابي وتعليم معلمان كاربردهاي خاصي دارد.

1394/07/29

27617