21115پ

The Effect of Listen to Write and Brainstorm to Write on EFL Learners’ Writing Performance across Gender

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

تهران جنوب

1393

1393/11/15

عالي

82ص

همتي، فاطمه

سليماني، حسن

72-77ص

Listen to write, Brainstorm to write, Pre-writing activity, Writing performance

دانشگاه پيام نور/ مركز تهران جنوب

هدف مطالعه حاضر بررسي اثر ‘گوش دادن براي نوشتن‘ و ‘طوفان ذهني براي نوشتن‘ برروي عملكرد نوشتاري زبان آموزان زبان انگليسي است. همچنين اين اثربه بررسي تاثير دو فعاليت پيش از نوشتن در هر دو جنس پرداخته است. به اين منظور، شصت و پنج زبان آموز ايراني درسطح متوسطه (31 مردو 34 زن) بطور تصادفي در يك مطالعه نيمه تجربي شركت كردند و عملكرد آنها درپيش آزمون و پس آزمون در نظر گرفته شد. همانطوركه تجزيه و تحليل داده ها نشان داد، عملكرد گروه ʹطوفان ذهني براي نوشتن’ به طور قابل توجهي بهتر از گروه ‘گوش دادن براي نوشتن‘ بود. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش استراتژي ‘طوفان ذهني براي نوشتن‘ اثر مثبت بر عملكرد نوشتاري زبان آموزان زبان انگليسي داشت. همچنين نتايج نشان داد كه نقش جنسيت در گروه ʹطوفان ذهني براي نوشتن’ معني دار بود اما در گروه ʹگوش دادن براي نوشتن’ معني دار نبود. به اين معنا كه زنان گروه ʹطوفان ذهني براي نوشتنʹ از همتايان مرد خود عملكرد بهتري داشتند. با اين حال، تفاوت معني داري بين مردان و زنان در گروه ʹگوش دادن براي نوشتنʹ وجود نداشت. بر اساس نتايج، مفاهيمي آموزشي و پيشنهاداتي براي تحقيقات بيشتر ارايه شد.

1394/06/28

27357