21111پ

A Discourse Analysis of Teacher-Student Classroom Interaction

كارشناسي ارشد

زبانشناسي همگاني

تهران جنوب

1392

1392/06/27

بسيار خوب

131ص

غياثيان، مريم السادات

احمدخاني،محمدرضا

124-129ص

Classroom Interaction

دانشگاه پيام نور/ مركز تهران جنوب

پژوهش حاضر مي كوشد تا با استفاده از مدلي كه مهان دركتاب خود تحت عنوان "ساختارهاي اجتماعي در كلاس درس" به كار گرفته است نقش گفتمان را در ايجاد توازن،بين كنترل معلم بر روي محتواي درس و مشاركت دانش-آموزان در تعاملات آموزشي، مورد بررسي قرار دهد.داده هاي اين پژوهش از طريق نمونه گيري تصادفي خوشه اي در چهار كلاس30نفري در پايه دوم وسوم متوسطه ضبط ويديويي گرديده و سپس،نتايج به شيوه توصيفي تحليلي مورد تجزيه وتحليل قرار گرفته است.نتايج اين تحليل گفتماني نشان مي دهد كه در طي 35سال اخير نقش گفتمان تغييريافته است بدان معنا كه در گذشته، معلمان،دانش آموزان دلخواه خود را به شركت در تعاملات كلاسي فرا مي خواندند، درحالي كه امروزه، دانش آموزاني را فرا مي خوانند كه پيشنهاد مشاركت در تعاملات كلاسي را با بالا بردن دست نشان مي دهند.در نتيجه، امروزه حق صحبت در كلاس بين معلم و دانش آموز به اشتراك گذاشته مي شود. اگرچه معلمان با پرسيدن سوال، دانش آموزان را تشويق به مشاركت در كلاس مي كنند، اما نتايج اين پژوهش نشان مي دهد كه دانش-آموزان نيز كنترل معلم را پذيرفته واعمال آن را تسهيل مي كنند زيرا در ارايه پاسخ به سوالات معلم، هنگامي كه به درست بودن پاسخ خود شك دارند، ازعلايم ترديد وياآهنگ خيزان درجملات و گفته هاي خود استفاده مي كنندو بدين گونه پاسخ خود را در معرض ارزيابي معلم قرار مي دهند. در تعاملات آغازشده توسط دانش اموز ،نتايج اين پژوهش نشان مي دهد كه اگر دانش آموزجملات وپيشنهادات خود را بيرون از مباحث تحت كنترل معلم ارايه دهد،معلم در بيش از70%موارد اين گونه جملات را ناديده مي گيرد،زيرا چنين جملاتي به نوعي قوانين كلاسي را نقض مي كند.ازسوي ديگر، اگراين جملات در جهت درخواست اطلاعات بيشتروشفاف سازي مطالب ارايه شده در كلاس ارايه گردد،معلم بيش از90%آن ها را مورد پذيرش قرار مي دهدوهمچنين در مواردي كه اين جملات به تصحيح خطاها و اشتباهات موجود دركلاس بپردازند نيزحدود 90%ازآن ها مورد پذيرش قرار گرفته ودر هيچكدام ازاين موارد، معلم اشاره اي به نقض قوانين كلاسي نمي كند.

1394/06/28

27350