20240پ

The Relationship between Self-Regulation, Ambiguity Tolerance and the Writing Skill of Iranian EFL Students

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

تهران جنوب

1393

1393/11/15

بسيار خوب

124ص

همتي، فاطمه

جعفري گهر، منوچهر

90-108ص

دانشگاه پيام نور/ مركز تهران جنوب

سازه هاي روانشناسي از ديرباز عوامل بسيار مهمي در يادگيري زبان خارجي به حساب مي آمده اند. به همين سبب، مفاهيم متعدد روانشناسي براي كمك به تشريح اثر اين عوامل بر پيشرفت افراد پيشنهاد و توسعه داده شد. با اين حال، چنين تلاش هايي در ايران هنوز در مراحل ابتدايي خود به سر مي برد. مطالعه پيش رو تلاشي كوچك براي پركردن اين شكاف در دانش در ايران است. در اين مطالعه به بررسي رابطه بين دوسازه روانشناسي به نام هاي خود تنظيمي و تحمل ابهام با پيشرفت در مهارت نوشتار زبان آموزان ايراني با سطح بالاتر از متوسط پرداخته شده است. علاوه بر اين، ارتباط جنسيت با اين دوسازه مورد بررسي قرار گرفت. به اين منظور از 48 زبان آموز ايراني با سطح نوشتار بالاتر از متوسط كه در دوره نوشتار ثبت نام كرده بودند استفاده شد. قبل و بعد از مطالعه، از زبان آموزان دو امتحان نگارش به عمل آمد تا سطح زباني آنها مشخص گردد. همچنيني متغير هاي كنترل مانند سن و پس زمينه تحصيلي نيز چك گرديد.

1394/01/22

26077