17736پ

Developing an instrument to assess conversational skills in teaching through Persian language

دكتري

زبان شناسي و زبانهاي خارجي

مركز تحصيلات تكميلي

1393

1393/03/31

عالي

116ص

سمائي، سيدمهدي

فرمانبر، ربيع الله؛ روشن، بلقيس

88-93ص

100-114ص

Class discourse analysis, conversational skill assessment, teaching through Persian language, factor analysis

دانشگاه پيام نور/ مركز تحصيلات تكميلي

اين مطالعه، پژوهشي در حوزه ي تحليلِ گفتمان كلاسي است. بدين منظور كه ويژگيهايِ مهارتِ مكالمه ايِ اساتيدِ دانشگاه در تعاملِ با دانشجويان با روشي مقطعي-توصيفي، تحليل گرديد و پس از تعيين مولفه ها و متغير هايِ مربوطه يِ آن، سعي شد تا ابزاري طراحي شود كه با آن بتوان مهارتِ مكالمه ايِ اساتيدِ دانشگاهِ كشور را سنجيد. بدين منظور ابتدا با مروري بر آثارِ موجود، يك مدل مفهوميِ مهارتِ مكالمه اي طراحي گرديد. سپس به منظور تعيين رواييِ محتوا، مدلِ فرضي به گروه خبرگان كه متشكل از 12 استاد مسلّط بر علمِ تحليل گفتمان و ارتباطاتِ بينِ فردي بودند، ارائه شد. گروهِ خبرگان با توجّه به ويژگي هايِ مهارتِ مكالمه ايِ اساتيد در تدريس به زبان فارسي، مدلِ فرضي را اصلاح نمودند و با اعمالِ تغييراتي در عوامل و متغيرهايِ مدلِ مذكور، مدلي، پيشنهاد گرديد كه داراي 5 عامل و 31 متغيير بود. اين مدلِ پيشنهادي به صورت پرسشنامه اي به زبان فارسي ترجمه شد وپس از ويرايشِ پرسشنامه و در نهايت تاييدِ گروهِ خبرگان، بينِ صاحبانِ فرايند كه 361 استادِ دانشگاهِ كشور بودند، توزيع گرديد. پس از دريافتِ پاسخ ها و سپس محاسبه پايايي پرسشنامه و كفايتِ حجم نمونه ها، به منظور نيل به هدفِ تحقيق، داده ها در طي سه مرحله پردازش شدند: مرحله يِ اوّل- تحليلِ عاملي اكتشافي، مرحله يِ دوّم- تحليلِ عاملي تأييدي و مرحله يِ سوّم- تحليلِ مسير و الگو سازي معادلات ساختاري به منظور ارائه ي مدل بومي سنجش مهارت مكالمه اي بود. به طور كلي، پس از انجام مراحلِ مذكور، نه تنها، مدلِ بوميِ كشور در خصوصِ مهارتِ مكالمه ايِ اساتيد ارائه گرديد، بلكه پرسشنامه اي طراحي شده كه با 3 عامل (نهادي، بياني، عاطفي) و 12 متغير، مهارتِ مكالمه ايِ اساتيدِ كشور در تدريس به زبان فارسي را نيز مي سنجد.

1393/11/08

25091