17342پ

The effect of teachers’ storytelling and reading story aloud on the listening comprehension of Iranian EFL learners

كارشناسي ارشد

زبان شناسي و زبانهاي خارجي

مركز تهران جنوب

1393

22/04/93

عالي

128ص

همتي، فاطمه

حسامي، غلامرضا

73-86

Listening, Storytelling, reading aloud

دانشگاه پيام نور، مركز تهران جنوب

اين تحقيق جهت بررسي تفاوت بين تاثير بلندخواني داستان و داستان گويي بر فهم شنيداري دانش آموزان سطح متوسط كه زبان انگليسي را به عنوان زبان دوم فرا گرفته اند، انجام شده است. طرح مطالعه كه نيمه آزمايشي بود با تست هاي پيش از اجراي طرح راي وپس از پايان طرح اندازه گيري و انجام شد. نود و نه دانش آموز ايراني كه زبان انگليسي را به عنوان زبان دوم فرا گرفتند، بر اساس عملكردي كه در امتحان تعيين سطح ( امتحان تعيين سطح نوع آ) داشتند در اين طرح انتخاب شدند و شركت كردند. شصت و شش شركت كننده در هر ده گروه آزمايشي به صورت جداگانه به داستاني كه در گروه اول معلم از روي كتاب بلند مي خواند و در گروه دوم كه معلم همان داستان را از حفظ مي گفت به مدت شش جلسه گوش دادند. در پايان هر جلسه آنها به سوالات آخر هر فصل داستان پاسخ مي دادند. بعد از شش جلسه اجراي طرح، در هر دو گروه تست بعد از شش جلسه جهت تعيين پيشرفت فهم شنيداري دانش آموزان انجام شد. علاوه بر آن، يك گروه كنترل وجود داشت كه از دانش آموزان آن انتظار مي رفت بدون دريافت مطلب اضافه تر از تدريس معلم در كلاس به قسمت هاي شنيداري كتاب در طول ترم گوش دهند.بر اساس نتايج تست تحليل واريانس يك طرفه روش داستان گويي از حفظ بر پيشرفت فهم شنيداري دانش آموزان نسبت به روش بلند خواني داستان از روي كتاب برتري داشت. در پس آزمون شفه مشخص شد كه نتايج مثبت روش اس تي نسبت به روش آر اس اي بيشتر است. اين نتايج در نتيجه تاثير روش داستان گويي با كمك زبان بدن و تماس چشمي مستمر با دانش آموزان به وجود آمد و باعث شد كه دانش آموزان با اشتياق و علاقه داستانها را دنبال كنند. نتايج اين تحقيق مي تواند فوايدي براي برنامه ريزان ،مولفان، و معلمان زبان به همراه داشته باشد

05/08/93

23162