17336پ

The Impact of Using Web-equipped Smart boards on the Writing Performance of EFL Students of Language Institutes in Iran

كارشناسي ارشد

آموزش زبان انگليسي

مركز تهران جنوب

1393

1393/04/23

خوب

159ص

جعفري گهر، منوچهر

سليماني، حسن

97-111ص

Class Blogs, E-learning, Flip chart, Information and communication technologies, Interactive learning, Interactive whiteboard or Smart board, Smart technology

دانشگاه پيام نور/ مركز تهران جنوب

بر اساس شواهد موجود در مورد دانش آموزان EFL ايران ضعف نسبي در نوشتن، اين مطالعه با هدف بررسي تاثير هيئت مديره هوشمند مجهز به وب در حد متوسط زبان آموزان زبان انگليسي، موفقيت در نوشتن مقاله، نگرش خود را نسبت به مهارت نوشتن خود، نگرش آنها نسبت به نقش هيئت هاي هوشمند در عملكرد نوشتن خود و مشاركت آنها در ارائه تكاليف. براي جلوگيري از اثرات دانش قبلي يادگيرنده را، محقق سعي به استفاده از در دسترس است كتاب البته نوشتن نيست در بازار تا مناطق به طور كلي از نوشتن براي شناسايي نوشتن زير مهارت براي زبان آموزان زبان انگليسي در حد متوسط ضروري مورد بررسي قرار گرفت. بر اساس اين مهارتها شناسايي يك ماژول طراحي شده است به در كلاس درس آموزش داده مي شود.طرح شبه به تصويب رسيد.گروه مداخله كه توسط هيئت مديره هاي هوشمند مجهز به وب براي دادن آموزش و همچنين چك كردن نوشتن تكاليف آپلود و گروه شاهد به روش سنتي كه شامل آموزش داده شد: نمونه شصت دانش آموزان به طور تصادفي انتخاب شده و بعد از آن به دو گروه جداگانه تقسيم تشكيل شده بود آموزش با قلم و كاغذ، و يك تخته سفيد. در اين مطالعه مورد استفاده يك ماژول نوشتن، آزمون نوشتن، پس آزمون نوشتن براي ارزيابي زبان آموزان دستاورد در نوشتن مقاله، بررسي نگرش نوشتن براي ارزيابي زبان آموزان نمايش در مورد نوشتن عملكرد و همچنين يك هيئت مديره بررسي نگرش هوشمند ارزيابي نمايش دانش آموزان در مورد اثر هوشمند عملكرد نوشتن هيئت مديره گروه تجربي. نتايج اين آزمون نوشتن در هر دو گروه محاسبه شده توسط آزمون ANOVA در مدت نوشتن عملكرد نشان داد همگن نسبي هر دو گروه.آزمون Chi-square نشان داد كه مشاركت در ارائه تكاليف در وب در گروه آزمون كمتر از گروه كنترل استفاده مي شود كه قلم و كاغذ است. علاوه بر اين، نمونه آزمون t مستقل در نوشتن پس آزمون از هر دو گروه نشان داد كه هيئت مديره هاي هوشمند مجهز به وب تاثير بسيار كوچك مثبت در دستيابي به دانش آموزان EFL ايران در نوشتن مقاله بود. در مقابل، نمونه آزمون t زوج براي بررسي نگرش نوشتن در پيش آزمون و پس آزمون نشان داد كه مراحل ماژول آموزش داده شده توسط هر دو گروه شاهد و گروه آزمون، نگرش دانش آموزان نسبت به نوشتن به يك استاندارد قابل توجه و آزمون t مستقل در نمونه تغيير براي گروه آزمون و شاهد در مرحله پس آزمون نشان داد كه تغيير در نگرش نسبت به نوشتن در گروه آزمون نسبت به group.The كنترل مثبت تر بود نمونه آزمون t براي پرسشنامه نگرش IWB در پيش آزمون t زوج و مراحل پس آزمون نشان داد كه ارزش در حمايت از برنامه نوشته كه در آن ميانگين نمره 24.16 است در مقايسه با مقدار صفر در مرحله پيش آزمون است.

1393/08/05

23155