16886پ

The effect of Bilingualism on Second Elementary Studentsʹ academic achievement in Dictation

كارشناسي ارشد

زبان شناسي همگاني

مركز تهران جنوب

1393

1393/02/31

عالي

103ص

عطاري، لطيف

روشن، بلقيس

97-100ص

Sociolinguistics- Bilingualism- Dictation Level.

دانشگاه پيام نور، مركز تهران جنوب

با نگاهي مختصر به جوامع گوناگون در مي يابيم كه دنيا به طور سريع و گسترده اي در حال چند زبانه شدن است. امروزه دوزبانگي و حتي چند زبانگي يك پديده جهاني است و تقريبا به ندرت مي توان كشوري را ديد كه حداقل بخش كوچكي از مردم آن به دو يا چند زبان تسلط نداشته باشند. در اكثر كشورها علاوه بر زبان مادري يا زبان رسمي آموزش، زبان ها، گويش ها و لهجه هاي متفاوتي رايج هستند كه در فرايند آموزش و يادگيري افراد تاثير مي گذارند. دوزبانگي در فرايند يادگيري امر بسيار تاثير گذاري است. مطالعات صورت گرفته در اين زمينه نشان داده است كه گاهي اوقات دوزبانگي باعث تسهيل يادگيري و در مواردي باعث افت و كاهش عملكرد دانش آموزان و ايجاد مشكلات درسي مي شود. اين تاثير در دوران اوليه تحصيل بيشتر مورد توجه است چرا كه اغلب دانش آموزان دوزبانه به دليل تفاوت زبان دوم با زبان اصلي كه بدان تكلم مي كرده اند، دچار دوگانگي زباني شده و ممكن است مطالب ارائه شده به زبان دوم را درك نكرده و دچار مشكلات تحصيلي شوند. اين امر در اكثر مواقع، در درس املاي دانش آموزان ابتدايي بيشتر مشهود است. از اين رو، در تحقيق حاضر سعي شده است تا تاثير پديده دو زبانگي در وضعيت درس املا در بين 60 نفر از دانش آموزان دختر و پسر دوزبانه و تك زبانه مقطع ابتدايي در دو شهر تبريز و ابهر مقايسه و بررسي شود. روش تحقيق، توصيفي، از نوع علي- مقايسه اي مي باشد. لازم به ذكر است كه در ابتداي تحقيق، براي بررسي دقيق، نياز به اطمينان از يكسان بودن سطح هوش دانش آموزان و همگن سازي آنها مي باشد، به اين منظور، آزمون تست هوش ريون به كار گرفته شده و نمرات هوش به دست آمده از چهار گروه دختر و پس تك زبانه و دوزبانه با استفاده از روش آماري ANOVA مورد تحليل قرار گرفته است. سپس نمرات درس املاي گروه هاي تك زبانه و دوزبانه دختر و پسر با استفاده از آزمون تي (t-test) مورد مقايسه و تحليل قرار گرفته است. نتايج به-دست آمده نشان داد كه رابطه معناداري بين تك زبانگي و دوزبانگي و وضعيت درس املا وجود ندارد. هم چنين، بين جنسيت و وضعيت درس املا رابطه معناداري برقرار نيست

1393/07/28

23071