7091

احمد رستگار

دكتري

برنامه ريزي آموزش از دور

پيام نور , كتابخانه مركزي دانشگاه پيام نور

1391

251ص

زارع ، حسين

سرمدي، محمدرضاÝ حسيني ، فريده سادات

250-221ص

پ رستگار، احمد , ع

پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش واسطه اي اهداف پيشرفت و هيجانات پيشرفت در ميان ادراك از ساختار كلاس و درگيري تحصيلي در ميان دانشجويان دوره هاي سنتي و مجازي به روش تحليل مسير انجام شده است .براي اين منظور 580 نفر از دانشجويان دانشگاه تهران (448 نفر دانشجوي دوره سنتي و132 نفر دانشجوي دوره مجازي) در مقطع تحصيلي كارشناسي ارشد به روش نمونه گيري طبقه اي نسبي انتخاب شدند و به پرسشنامه اي خودگزارشي متشكل از خرده مقياس هاي ادراك از ساختار كلاس ، اهداف پيشرفت ، هيجانات پيشرفت ، تعلل ورزي تحصيلي و درگيري شناختي پاسخ دادند .نتايج پژوهش بطور كلي نشان داد كه در هر دو گروه از دانشجويان دوره هاي سنتي و مجازي، مولفه هاي ادراك از ساختار كلاس (تكاليف انگيزشي ، ارزشيابي تبحري و حمايت از خود مختاري)با واسطه گري اهداف پيشرفت و هيجانات پيشرفت (هيجانات مثبت و منفي ) بر فرايندهاي شناختي عميق داراي اثر غير مستقيم و مثبت و بر فرايندهاي شناختي سطحي و تعلل ورزي تحصيلي داراي اثر غير مستقيم و منفي مي باشند .بر اساس نتايج بدست آمده در ميان دانشجويان دوره هاي آموزش سنتي و مجازي بيشترين اثر غير مستقيم بر هر سه متغير فرايندهاي شناختي سطحي ، فرايندهاي شناختي عميق و تعلل ورزي به ترتيب مربوط به تكاليف انگيزشي و حمايت از خودمختاري يادگيرتده ، مي باشد .همچنين نتايج نشان داد كه بيشترين اثر مستقيم در ميان دانشجويان دوره هاي سنتي و مجازي بر فرايندهاي شناختي سطحي مربوط به هيجانات منفي و بر فرايندهاي شناختي عميق مربوط به هيجانات مثبت مي باشد .بيشترين اثر مستقيم بر تعلل ورزي تحصيلي در دوره سنتي نيز مربوط به اهداف اجتناب -عملكرد و هيجانات مثبت و در دوره هاي مجازي مربوط به اهداف اجتناب -عملكرد و هيجانات منفي است .همچنين نتايج نشان داد كه بيشترين واريانس تبيين شده ابعاد درگيري تحصيلي (فرايندهاي شناختي سطحي ، فرايند هاي شناختي عميق ، تعلل ورزي) در مدل ارائه شده براي دانشجويان سنتي مربوط به فرايندهاي شناختي عميق و در مدل ارائه شده براي دانشجويان مجازي مربوط به تعلل ورزي تحصيلي است

فصل اول : كليات تحقيق . فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق . فصل سوم : روش تحقيق . فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها. فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات

2931/10/12

7091پ

1

20927