ارائه مدل علي نياز به شناخت و نشاط ذهني با توجه به نقش واسطه اي اهداف پيشرفت در ميان دانشجويان شركت كننده در كلاس هاي مجازي دانشگاه پيام نور

: Presenting a causal model of the need for cognition an‎d subjective vitality with regard to the mediating role of achievement goals among students participating in virtual classes at Payame Noor University

كارشناسي ارشد

روانشناسي تربيتي

خرامه

1398

1400

بسيار خوب

67ص

احمد رستگار

معصومه اسماعيلي

64-67 صص

need for cognition , mental vitality , achievement goals

هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل علي نياز به شناخت و نشاط ذهني با توجه به نقش واسطه اي اهداف پيشرفت در ميان دانشجويان شركت كننده در كلاس هاي مجازي دانشگاه پيام نور بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي و جامعه آماري شامل كليه در دانشجويان شركت كننده در كلاس هاي مجازي دانشگاه پيام نور استان فارس در سال تحصيلي 1399-1400بود. نمونه آماري بر اساس جدول مورگان برابر با 381نفر بود كه به روش خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند و به مقياس نشاط ذهني ريان و فردريك ( ،)1997پرسشنامه اهداف پيشرفت اليوت ومك كريگور ( )2001و مقياس نياز به شناخت كاچيوپو، پتي و كائو ( )1984پاسخ دادند. تجزيه و تحليل اطلاعات در دو سطح توصيفي شامل ويژگي هاي جمعيت شناختي گروه نمونه، ميانگين و انحراف معيار و سطح استنباطي شامل ضريب همبستگي و تحليل مسير با استفاده از نرم افزار SPSS22و Lisrel10.3 انجام شد. نتايج نشان داد كه اثر مستقيم متغير نياز به شناخت بر اهداف تسلط –گرايشي، تسلط - اجتنابي و عملكرد - گرايشي مثبت و معني دار است. اثر مستقيم متغير نياز به شناخت بر اهداف عملكرد - اجتنابي منفي و معني دار است. اثر مستقيم اهداف تسلط – گرايشي، تسلط - اجتنابي و عملكرد - گرايشي بر نشاط ذهني برابر مثبت و معني دار است. اثر مستقيم اهداف عملكرد - اجتنابي بر نشاط ذهني منفي و معني دار است. اثر غير مستقيم نياز به شناخت بر نشاط ذهني از طريق واسطه گري اهداف پيشرفت (اهداف تسلط –گرايشي، اهداف تسلط اجتنابي، اهداف عملكرد-گرايش و اهداف عملكرداجتنابي) مثبت و معني دار است. بر اساس يافته هاي پژوهش مي توان نتيجه گيري كرد كه اهداف پيشرفت در ارتباط بين نياز به شناخت و نشاط ذهني نقش واسطه اي دار

21/08/1404

راضيه اسماعيلي

79271